小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧分析

赵佳

摘 要：数学是小学教育关注的重点，由于小学生注意力不容易集中，数学的逻辑关系又很强，学生溜号的时候，容易出现知识断层，严重影响学习效果。基于此，先分析了小学数学课堂注意力对数学教学效果的影响，然后细致讨论了吸引学生注意力的技巧和方法。

关键词：小学数学；数学课堂；学生注意力

一、小学生课堂注意力对数学教学效果的影响

小学数学课堂的教学效果决定了小学生的学习质量。在小学生减负背景下，课后学生的笔头作业没有，口头作业受到家庭教育的影响也很难保质保量地完成。所以，课堂教学的质量对学生的学习成绩起到了决定性的作用。小学生对数学比较陌生，数学的逻辑思维对小学生来说是一种挑战。然而，小学阶段又是孩子数学兴趣培养的关键时期，如果孩子学习成绩不理想，会严重影响孩子的学习热情。因此，小学数学课堂上，教师要运用多种方法来提高学生的注意力，让学生变成课堂学习的主体，感受到数学的魅力，激发其学习兴趣，从而保证取得良好的教学效果。

二、小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧浅析

1.多媒体吸引学生注意力

小学生容易被新鲜有趣的事物吸引，丰富的色彩和闪耀的动画以及动感的音乐都可以吸引小朋友的注意力。由于小学生的有意注意时间只有十分钟左右，所以要充分利用多媒体来不断吸引孩子的眼球，让孩子在数学课堂上应接不暇，最终保证孩子整堂数学课的注意力都与教师的教学内容保持一致。

例如，北师大版小学数学三年级上中“观察物体”相关的教学内容，就要充分利用互联网资源和多媒体技术。“看一看”这部分的教学内容是与透视有关，同一个长方体，在不同的角度，看到的形状是不同的。对此，孩子们很难理解教材中的“笑笑”“淘气”“妙想”三个小朋友的角度与他们对应的长方体形状之间的关系。因为，在孩子的世界里，平面上的图形可以绘制成任何形状。所以，教师要将生活中的长方体实物从正面、侧面和上面分别拍照，然后将这些照片用多媒体播放出来。这样学生就可以发现，同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状是不同的。此外还可以将素描教学视频播放给孩子们。素描教学中，会对透视原理进行简要介绍，还会将实物和画纸上的图像进行对比，从而有利于小学生理解。

2.小游戏吸引学生注意力

小学数学课堂中，在教学模式上要做好幼小衔接。幼儿园阶段，文化课教育内容比较少，而且这些教学内容都是融合在游戏中进行的。小学阶段数学教学容量增加，课堂上的游戏活动几乎取消了，这就让孩子们很难适应，学生的注意力会被各种有趣的事情分散，很难集中到枯燥无味的数学教学上。所以，教师要设计出各种小游戏，用游戏的方式来引导学生学习数学。

例如，北师大版小学数学三年级上中“周长”相关教学内容，就要设计小游戏来活跃课堂氛围。第一，教师可以提前让学生用硬纸板做自己喜欢的图形，然后在课堂上发给学生细线、固体胶和格尺。指导学生用固体胶将细线沿着硬纸板粘好，并剪掉多余的细线，然后将硬纸板周围的细线揭下来，用格尺度量细线的长度。这条细线的长度就是图形的周长。第二，发给学生相同的矩形，让小朋友们比赛，看谁先测量出周长。急中生智，这就引导学生用直尺测量矩形的两条邻边来计算周长。

3.巧提问吸引学生注意力

生本教育理念下，小学生数学课堂上，教师要巧妙设计问题，引发学生的分析和思考。当学生能够找到数学知识中的规律，会感受到学习的快乐，从而提升学习兴趣和学习信心。所以，教师要循序渐进地加深问题难度，循循善诱以打开学生的数学逻辑思维大门。

例如，北师大版小学数学一年级上第三单元“加与减”的相关教学内容，教师要巧妙设计问题来巩固学生的数学基础知识，从而提升课堂教学效果。教师可以将“1+9=10”“2+8=10”“3+7=10”“4+6=10”做成闪卡提问学生。当学生可以脱口而出答案时，教师要增加难度，问学生“11+9=20”“12+8=20”“13+7=20”“14+6=20”的结果，这样学生就可以灵活应对加法计算。如果学生已经熟练掌握了各种加法计算，则开始减法训练，即“10-1=？”“10-2=？”“20-1=？”“20-2=？”。教师这种提问方式，可以加深学生的记忆，同时也引导学生将相似的问题归类处理，发现问题之间的规律，从而提升学习效率。

综上所述，生本教育理念下，小学课堂要吸引学生的注意力，让学生的思想与数学知识交锋，让学生变成学习的主体，感受数学的学习乐趣，构建起自己的思维。传统的数学教育通过大量重复记忆的方式来创造数学佳绩，虽然滿足了阶段性数学教学成果的要求，但是这种利用学生机械记忆来进行数学教学的方法不利于孩子数学思维的培养。因此，小学数学教学工作者要提升自己，将发展心理学应用于课堂教学的技能，强化自己的教学研讨能力，从而设计出能够吸引学生注意力的教学方案。

参考文献：

[1]路小斌.巧妙提问打造高效数学课堂研究[J].成才之路，2016（14）.

[2]蒋惠琴.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].数理化解题研究，2016（9）.endprint