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浅谈学前教育教学理念

时间:2024-06-03

向红霖

摘 要:学前教育的对象是3-6岁的儿童,这一阶段的儿童在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域有其认知和发展的规律,所以必须根据规律来对学前儿童进行教育教学。儿童的发展具有整体性,各个方面要均衡发展,不能为追求某一方面的发展而忽略其他方面。每个儿童都是一个具有独特性的个体,要根据每个儿童的个体差异性去教育教学,从而培养儿童的个性,也可使儿童更好更健康地学习成长。这个时期的儿童充满了好奇心和想象力,要充分保护和挖掘儿童的想象力和创造力。学前教育阶段是儿童身体健康和心理快速发展的阶段,也是生活习惯养成的阶段,要为儿童创造一个良好的学习生活环境,养成良好的生活习惯。

关键词:重要性;教育教学;互联网

学前教育是幼儿迈向学习之旅的第一步,所谓万事开头难。所以幼儿的学前教育对于他们的发展是至关重要的。本文从学前教育的重要性及教学方法进行了探讨。

一、学前教育的重要性

人生百年,立于幼学。学前教育是儿童发展智力、潜力的重要阶段,也是终身学习和全面发展的重要阶段。如果学前教育做得好,那么对于幼儿进入小学阶段就做了一个很好的铺垫,同时也打好了基础。如果学前教育做不好,会使幼儿处于一个单调、贫乏的环境,幼儿对知识方面的认知对于学前教育做得好的学生也会相对落后。陶行知曾说过:“幼职教育实为人生之基础,凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”老人们也经常会说:“三岁看小,七岁看老。”这些其实都说明了学前教育对于幼儿的发展是很关键的。因为这个时候正是幼儿人格品质、兴趣爱好、生活习惯和情感等形成的最佳时机。所以学前教育者一定要做好课前的充分准备。

二、学前教育的教学

(一)培养良好的师生关系

良好的师生关系是开展教学的前提,只有和孩子建立起良好的关系,孩子才会喜爱学习、愿意学习,并与老师有更好的交流和沟通,这样老师也可以更好地了解学生的特点,因材施教。作为孩子们来讲温柔的话语对他们是很有好感的。教学中,关爱幼兒是教师的师德规范,以“爱满天下”的热忱关怀每个学生的成长,这种师爱是严与爱的和谐统一,是教师职业责任感的反映,这种心理可以缩短师生间空间、情感上的距离,使孩子易于接受教师的教育,有助于形成某种行为准则,进而对其性格的形成产生积极的影响。

(二)充分利用生活中的资源建设

学习源自生活,老师应充分利用生活中的材料来教学,如:废弃的纸盒、饮料瓶、报纸、豆子、小花等,利用生活中的材料进行教学,使学生对学习产生兴趣,更好地融入学习中。另外可以通过游戏激发儿童的学习兴趣。这个年龄段的孩子正是玩性十足的时候,老师可以通过做游戏来激发孩子们的学习兴趣,并在游戏中让孩子学习知识,能使孩子们更快更好地吸收知识。这样不仅使学生开心做游戏,又使其学到了知识,不失为一种良好的教学方法。通过实践课培养学生的动手操作,在操作中让学生自己去发现问题、解决问题,同时也促进了学生的创造力和动手能力的提高。

(三)互联网思维促进教育创新

孩子们的认知是具象的,利用互联网中的多媒体进行教学,其中的科学性、直观性能帮助孩子从未知走向光明。它所呈现的方式多种多样,从单纯的声音、图片到图文并茂再到影像。陶行知先生早在20世纪30年代就指出:“教科书应是活的、真的、动的、用的,而不是死的、浮的、静的、读的。”这种多媒体教学能帮助我们开展欣赏活动,它独有的神秘色彩能激发幼儿的观察和表达的兴趣,它所展示的情景能培养孩子的交往能力。它对学前教育有着不言而喻的作用和价值。而且在学习中应以孩子为主体,从幼儿的角度出发,以学生为本。老师应起主导作用,为学生营造一个良好的学习氛围,积极引导孩子健康发展。另外通过多媒体的教学理念引出信息的推进,可以从幼儿园的环境创设开始,并使之成为幼儿教育的重要工作。因此,我们应坚持以人为本的教育理念,使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话,在多媒体教学中身临其境,以便促进幼儿整体素质的健康发展。

总之,教育是国家和民族的发展大计,教育是民族振兴、社会进步的基石。学前教育是教育的第一步,也是最重要的一步。办好学前教育是广大儿童健康成长的必要条件,也是千万家长关心的重要问题,同时也是祖国未来花朵发展的需要。对学前儿童做好入学前准备,包括学习适应方面的准备以及社会适应方面的准备,能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展,从而顺利地实现由学前向小学的过渡。而作为教学者,合适的、有新意的教学方式是至关重要的。这就要求教师不断创新,探索合适的教学方法。虽然现在关于教学方面还有很多的不足,但在今后的道路上,我会首先从自身上不断进修和学习,以提高自己的水平来更好地服务于自己的事业,争取将学生的入门做到最好。

参考文献:

[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学,2014.

[2]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D]. 西北师范大学,2014.

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