发挥区域优势，开展特色幼儿教育

缪群梅

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育也越来越受到广大教育研究者的重视，作为一线幼儿教师，要想真正使幼儿教育向特色教育发展，就应该充分利用区域优势，将区域资源、信息等应用于幼儿教育之中，使幼儿在体验与感受中收获知识，得到快乐，并感受到家乡的美好。

关键词：幼儿教育；特色教育；区域优势

一、发挥区域优势，开展特色幼儿教育的意义分析

教育的目的不是为了让幼儿都成为相同的模样，而是要让幼儿发挥优势，各有所长地健康成长，根据对这一理念的思考，越来越多的幼儿教育以及基础教育都开始进行特色办学的尝试，然而本文认为要想真正发挥特色办学的优势，应该从区域特点出发。首先，发挥区域优势进行特色幼儿办学可以因势利导，节约成本，从现阶段的幼儿特色办学状况来看，很多幼儿机构或中小学所进行的特色办学，在很大程度上说都是为了“特色”而特色，而非为了“幼儿”而特色，以至于出现很多不切实际的特色办学，不但浪费了大量的资源与资金，还没有达到应有的实施效果。而本文强调从区域优势出发，结合地区发展特点，使地区经济、地理、文化等特色作为幼儿体验、学习的重要内容，不但可以节约成本，还可以使幼儿真实地体验到家乡的美。其次，发挥区域优势，开展特色幼儿教育，不仅能够有效地节约成本，还能使幼儿真正在特色教学中有所体验、有所收获，通常来说，个体对世界的认识都是按照由近到远、由小到大的顺序进行的，当幼儿对自己的家庭环境、对自己的学习环境已经熟知以后，教师引导幼儿开阔视野，对家乡的面貌进行感受，正是符合幼儿认知规律的，同时也正是幼儿所需要学习的。

二、发展区域优势，开展特色幼儿教育的方法与措施

那么，在发展区域优势、开展特色幼儿教育的过程中，幼儿教师应该采取什么样的方式与方法才能使区域优势得到最大限度地发挥呢？本文将以如东县洋口幼儿园的特色教学为例进行探索。根据新课标的具体要求，在教育教学过程中从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对幼儿进行培养，而本园在幼儿特色教育方面也是从这三个方面入手发挥区域优势的。

1.从湿地自然风光入手，对幼儿进行情感价值观教育

洋口港独特的地理位置，使其拥有大面积的湿地风光，这些湿地风光如今已经成为洋口港的重要标志，更是南通美景的重要代表。为了让幼儿对自己的家乡形成正确的了解与认识，笔者认为幼儿教师应带领幼儿走出幼儿园，去大自然中体验湿地美景、感受湿地风光，不仅可以为幼儿创造更多的快乐，同时还可以帮助幼儿树立正确的情感价值观，对自己的家乡产生更加深刻的认识，对自己的家乡产生更加浓厚的情感。幼儿从家庭生活过渡到幼儿园生活，对幼儿来说是环境的第一次转变，而幼儿教育带领幼儿从幼儿园走进大自然，走进湿地风光，对幼儿来说更是一次全新的体验、更是一次快乐的成长，在这样的体验中，幼儿的身心能够得到很好的锻炼。

2.从湿地自然资源入手，对幼儿进行常识知识教育

发挥洋口港的海边湿地优势，不仅能够使幼儿更加热爱自己的家乡，还能够使幼儿在体验中收获知识。湿地作为地球之肺，其最大的作用就是为人们提供清新的氧气，同时该地区地处海边，与海相关的常识性知识也是无穷无尽的。幼儿教师在带领幼儿进行海边湿地体验时，就可以以湿地、大海的相关内容为主题进行常识性知识的介绍，使幼儿在快乐的体验中收获知识，例如湿地可以让空气变得清新，我们要保护湿地；海水是咸的，不可以饮用，跟我们平时喝的水不一样……在视觉冲击和听觉冲击以及触觉冲击的联合作用下，教师对幼儿进行相关知识的讲解，就可以使幼儿更容易理解，也更容易记忆，使幼儿在自然风光的体验中更自然地收获知识。

3.从湿地整体情况入手，对幼儿进行家乡体验认知教育

对湿地、大海的体验，还应该从洋口港的整体情况入手，使幼儿感受到这不仅是湿地、不仅是大海，更是我的家乡，更是生我养我的地方，使幼儿在体验与尝试的过程中获得归属感，增强自己的自豪感。因此，在发挥区域优势的特色幼儿教学中，我们主要强调对该地区的优势、特色进行体验与感受，使幼儿在体验和感受的过程中，自然而然向教师提出疑问，使幼儿教育从“老师要教什么”变成“幼儿想知道什么”，使幼儿在体验和感受的过程中，自然而然地产生情感，使幼儿教育从“你们要热爱自己的家乡”变成“我要热爱我的家乡”。

本文认为幼儿特色办学应该充分发挥区域优势来进行，在对如东县洋口幼儿园特色教育进行探索时，可以从该区域的湿地公园入手为幼儿创造体验的機会，而其他地区的幼儿园不妨也发挥自身优势，为幼儿创造出更具特色、更适合幼儿发展的教育与成长环境！

参考文献：

[1]朱颖.幼儿园区域活动中差异性教学研究[D].山东师范大学，2013.

[2]严仲连.幼儿园个性化课程研究[M].东北师范大学出版社，2010.