高效课堂中的小组建设

朱京芳

摘 要：小组合作学习是课堂教学中不可缺少的环节，但有多少小组合作是有效的呢？尤其是在公开课、考核课上，老师组织学生小组合作学习，表面上看起来热闹，学生讨论的兴趣盎然，但实际上有多少学生真正认真思考，参与其中，发表见解呢？因此，小组合作如何开展值得教师思考。要想避免教学误区，就要让小组合作有效开展，老师就必须对小组的组建、评价、分工以及小组长的培养进行提炼和优化。

关键词：建设；评价；模式

课堂高效最重要的环节就是小组合作，小组合作顺畅有效也就保障了课堂的高效。课上，我组织学生进行小组合作，问题一出，学生便热闹地讨论起来，学生积极思考、讨论我很高兴。走下讲台，听听他们讨论的怎样，结果让我大失所望，有的小组互相推诿，有的小组在说与问题无关的话题，有的小组不知从何学起就开始读课文，有的小组群龙无首各干各的……我开始思考问题出在了哪里？看来小组建设、组长培训、评价机制是关键。经过三年的摸索和实践，让我有所收获。

一、小组的组建

我在班级里组建了8个学习小组。每个小组都有奋斗口号，这个奋斗口号是经过小组成员讨论后确定的小组奋斗目标。小组成员依照奋斗目标严格要求自己。在座位安排上也要巧妙，才能达到事半功倍的效果。每组共有6个成员，我给他们分别编上号，1号为组长，2号和5号都是学习成绩优异或学习中上的学生，3号和4号是学习中等或中下的学生，6号是学习困難的学生。这样安排起到了优生帮扶的作用，也可以一对一对他们进行监督和提醒。每组3号安为坐姿组长（主要安排那些平时对自己要求不严，坐姿不好的学生），作为坐姿组长的3号学生，他们在监督组员坐姿的同时，也要求自己做好，这样对3好学生起到了自我管理、自我约束的作用。

二、评价机制的建立

评价机制分为小组和个人。对学生的课堂表现、小组合作时的表现、作业完成情况、遵守纪律情况、小组学习效果等情况进行考核评价。根据小学生喜欢竞赛、好胜心强的特点，我在班级设立了积分评价。每节课对每组和个人，根据他们的表现和学习态度进行加分、减分。每周五将一周得分汇总，最终评出优胜小组和优胜个人进行奖励。这样的评价机制大大提高了学生的学习积极性，增强了小组的凝聚力，通过小组之间的比拼，使得班级整体的学习态度、学习能力得到了提高。

三、课堂小组的模式

本学期坚决按照高效课堂的模式授课。堂上预习，评练结合。课堂中教会学生预习步骤，怎样讨论交流的步骤；小组合作学习生字，初读课文的步骤，汇报交流的方法和步骤；评价的方法；小组合作思考、合作质疑等方法。通过近一个学期的训练初见成效，小组合作井然有序。

四、小组长的培养

小组合作的高效关键在组织，组长就是一个小组的灵魂，组长的组织和指挥不到位，学习小组就只能形同虚设，组员不是盲目行动，就是迟疑不动，根本无合作可言。因此，选拔并培养小组长就显得至关重要了。培养小组长可依照以下几个步骤：

1.定时培训，每周进行一次。先学习小组长的职责，作为组长要主动帮助组员，积极组织小组合作交流。对待学习有困难的同学要有耐心，在小组合作交流过程中做到灵活协调，同时要善于收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。

2.交流的方法。教给小组长遇到问题如何组织组员进行交流，交流到位就能取得事半功倍的效果。如，教给他们如何进行简单分工，不同层次的问题指定不同水平的学生回答，每一个问题都鼓励6号（学习困难的）学生先回答，发表自己的见解，然后由3号或4号（学习中等或中下）的学生补充，再由2号或5号（学习中上）的学生补充，最后由组长小结。这样每个学生都参与交流，避免了学习困难的学生在每次交流中都当看客，甚至产生事不关己的念头。

3.小组的协调。教会小组长如何协调小组学习也是至关重要。如，在交流中对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，给同学作出一定的示范，起表率作用。

4.评价和反思。教会小组长如何评价，通过小组长公正、公平的评价能很好起到激励的作用，同时带领组员一起反思，一起改进，整体提高。如，小组长每周对组员进行评价打分，并且进行自评，通过小组自评，使学习小组成员维持良好的关系。给小组留出足够的时间让小组自评，同时强调自评结果信息的反馈，通过反馈再进行有效的调整，使学生在自评中得到不断的进步。

在学习小组的建设过程中还有很多的细节和具体操作过程，如，小组合作学习后如何汇报，老师如何通过小组合作的汇报了解学情等，在教学过程中还需要不断探索和不断改进，通过不断完善和改进，使高效课堂真正走向正轨。

参考文献：

徐立峰.高效课堂：杜郎口自主学习教学模式综合实践[M].北京：龙门书局，2010.