如何有效提升小学数学中高年级的教学效率

曹晓虹

摘 要：随着我国教育改革的深入，小学数学高效、高质的教学目标给小学教学提出了要求，重视小学数学教学质量的氛围日益增强，提高小学生的思维能力与逻辑能力的教学内容在教材中得到体现。针对目前小学中高年级存在的教学效率低、学生对数学课堂的学习内容吸收和消化差等问题，提出了些许高效性的防范措施。

关键词：小学数学；高年级；数学课堂；效率

小学阶段是小学生进入初中及高中学习的重要基础阶段，思维能力及逻辑能力的建立十分关键。教师在小学高年级数学教学中，以学生为主体，针对每名学生的学习特征及其个性思维模式，制定不同的教学策略，提高数学课堂的高效性，是当代教师数学教学深思的课题。

一、提升小学数学高年级教学效率之作用

目前，小学高年级数学课堂仍被无效课堂的阴影所笼罩，烦琐的教学模块，关联的教学内容没有系统地加以整理，加上师生之间的交流甚少，参与互动性差，使得学生难以将前期的学习内容与自身已掌握的知识有效地结合，有的甚至产生本末倒置的问题；忽视了教学与学习内容的创新，发散性思维方式并没有在数学课堂中实施。因此，新课改的教学宗旨是开展数学教学的高效课堂，提高学生的数学能力。所谓效率，就是指在规定的单位时间内实际完成的工作量，而高效课堂是指在规定时间的教学课堂里，激活学生的学习细胞，提升学生的学习兴趣，优化课堂的教学内容，去繁从简，促使学生积极踊跃地参与到课堂教学活动中，并有所创新地多方向发展。只有在高效课堂中，学生的自我学习能力、参与能力才会有效地融合在学习过程中，排除干扰，有效地将教学内容满足他们学习的愿望与需要，让课堂的每一分钟都能实现最大的价值，培养学生良好的思维习惯和创新精神。

二、提高小學高年级数学教学课堂效率的途径分析

1.提前预设，督促学生预习

在规定的数学课堂中，新知识的讲授及掌握需要一定的心理及知识的准备。因此，在教学课堂之前要求学生做好预习工作，在课堂上有充裕的时间去复习和学习课程内容，跟紧教师的教学安排步伐。

2.有效整合教学内容，引导学生温故知新

数学课堂教学内容时间的科学控制是教师的基本功。围绕着学生这一学习主体，教师一方面要给学生温故而知新的时间，另一方面还要带动学生在设计的不同环节，提高其感应器官，积极踊跃地参与到教学环境中来，确保他们在课堂教学过程中的注意力及思考力的到位。例如，在一节课堂内，一般设计的教学模块有三个以上，实现模块教学的环节在6个之内为宜。

3.运用多种教学手段，创新设计教学内容

小学数学中高年级的教学过程中，针对小学生的学习特点，以视觉冲击为主，增添游戏趣味性氛围，通过多媒体的运用，播放活跃、动感的形象故事，演示相关的课程内容，帮助小学生正确合理地思考和学习课程知识，而不会错误或难以理解生涩数学概念。例如，西师版小学数学六年级下册《百分数》，教师通过讲述百分数的概念，分析百分数与分数之间的联系，使学生掌握常用的百分数的计算方法，同时结合多媒体视频展示生活中众人喜爱的“火锅”配料的具体应用，分析配料中所包含的百分数信息，辣椒占50%，花椒占30%，其他成分占20%，得到配料的总体成份为100，从而分析出这桌火锅的麻辣程度，达到激发学生学习兴趣的目的。

4.开展合作互动，提高学生的学习效率

学生的个人思维有着一定的局限性，小组合作学习方式可以有效提高他们的学习效率。在教学课堂中，采用多形式诸如：网络式、立体式等课堂结构，让每一名学生沉浸在学习的主角当中，在小组的学习议案中发出自己的声音和见解，取长补短，教师将课件中的重点和难点放在讨论课题中，通过小组合作进行有效的归纳总结，使课堂洋溢着生机勃勃的气氛。西师版小学五年级“长方体”，教师首先在大屏幕上放映出一个点引起学生的注意，再慢慢地拉动这个点，得到一个线段，再让三名学生上台在屏幕上照样画出一个线段，继而教师提问：“如果将这四个线段首尾连接会是什么图案？”学生回答：“长方形。”然后教师继续将课件出示6个面，再围成一个长方体，从而得到一个结论：六个长方形组成一个长方体。这样学生就可以很容易地理解到点、线、面和体之间的相互联系，也了解了长方体的基本构成。之后，教师就可以结合日常生活中的长方体物体导入到长方体的面、棱、顶点等基本概念的认识，顺利地导入了新课，提高了学生的认识能力，教学效率得到提高。

课程教学的高效要根据学生的特点制定切合实际的教学方案，注重他们实践操作能力的培养，使其亲身体验到数学知识的魅力，发现知识，享受应用数学知识的乐趣，发挥主观能动性，拓宽自己的学习范围，加深数学知识的理解与过程，提高对数学知识的应用性。

参考文献：

[1]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）.

[2]黄仕江.浅谈小学高年级数学反思习惯的培养[J].华夏教师，2014.