语文课堂，要善于引领学生在张力中向前挺进

陈宁

摘 要：小學语文教学中，教师要善于引领孩子们制造一波又一波的张力。哪怕是多么平淡的文章，多么看似毫不起眼的文字，教师都可以做到“看似寻常最奇崛”。可以说，在文本与学生、师与生、生与生、生与作者之间制造并维持适度的张力，无疑能够更大地为学生松绑，更好地解放学生、润泽学生、提升学生。好的语文教师，正是一个善于制造“张力”的高手，善于引领学生的思维由“和谐”到“冲突”，以此引领孩子们在言语的“百花园”中“郁郁乎文哉”。

关键词：船长；张力；引发

常常激动于这样的语文课堂，教师善于给学生制造一些认知张力和情感张力，由表及里，由现象到本质，由“是什么”到深入知道“为什么”，以此深化孩子们的思维，洞开孩子们的多重视域。这是一个由质变到量变的过程。优秀的教师善于制造这样的张力，善于引领学生经历一个从无疑到有疑再到无疑的教学历程，并在这种历程中，让学生在语文的原野中得到多重锻造、滋养和提升。

苏教版六年级上册《船长》正是给学生制造“张力”的典范之作。几乎每一个读到此文的人，都会被文章中船长的那一句“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他”所吸引，并深深地思考。是呀，船长的这一句看似平平淡淡，看似“十足得强硬”，但意蕴十足，包含着沉甸甸的意蕴。那么，如何引领学生从船长的这句话中引发更多的认知张力和情感张力，并且在这种张力中“大浪淘沙终将见金”呢？

且看以下教学实录：

师：请你再读读“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他”，我相信你一定有问题要问问船长。

生1：如果真的有男人走在女人前面，船长真的会开枪打死吗？

生2：一方面船长说要把六十人全部救出去，另一方面又说要打死跑在前面的男人，这是不是互相矛盾呢？

生3：船长下命令开枪的真正原因是什么呢？

师：嗯，大家很会提问题，而且这几个问题直指本文的核心，是呀，船长为什么下达开枪的命令呢？我建议你们再细读课文，力争从文章的字里行间找出支持船长要开枪的理由

生4：当时的情况是乱得不可开交了，大副二副拼命维持秩序也不管用。在这种情况下，船长下令开枪其实是想尽快地维持秩序。

生5：对，命令开枪并不是真的开枪，而是想震慑那些挤在前面的男人，从而保护那些身体瘦弱的妇女和儿童，从而避免他们被挤到海里淹死的危险。

生6：当时如果不采取紧急措施，反而会造成比开枪打死一个人更严重的事情——许多人争抢一团，把小艇挤翻，造成更多人死在大海中。

师：同学们说的这些后果都有可能发生，所以在这危急的现场，船长威严地下达了自己的命令——

生：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

师：还有其他人支持船长的这个命令吗？

生7：救援的时间只有20分钟。

生8：对呀，时间不允许人们在推推搡搡中安全上到小船中，因为只有二十分钟，在这种情况下，还不如打死一个人，震慑住更多推搡争抢的人，从而让更多的人快速有序地离开。

师：你们的意思是，开枪打死一个人，就是节约时间，缩短更多人安全到达小船的时间，就是救活更多人的措施吗？

真是不探究不知道，一探究有收获。“教学是一对矛盾运动的过程：流畅与停滞，有序与无序，平衡与矛盾，简单与复杂，交替出现并互为作用。”就《船长》而言，救出全部乘客与打死一个人显然是前后矛盾的，这是学生所面临的认知张力；如果有人拥挤船长真的会下令开枪吗，这是学生所遭遇的情感张力。如果教师不能恰到好处地引发这种张力，也许孩子们对船长这句话的理解也就浅尝辄止，无法触摸文字背后的“体温”，孩子们的所得所学也就自然很有限了。然而，正如上例中教师所做到的，一次自然的、正是火候的张力制造，两句“你一定有问题要问问船长”“还有其他人支持船长的这个命令吗”的恰当追问，将课堂之窗推开得更大，窗外更美的风景再次扑面而来，船长命令中所暗含的多重“意蕴”逐步呈现出来。在这一过程中，知识本身已不再是唯一重要的，重要的是其过程中所折射出的思维的碰撞、观点的交锋和融合，认知张力的一次次扩张，情感的一次次润泽等等，构筑起更加厚重、更加坚实的学习新时空。而这，不正是新课改理念下语文教学所孜孜以求的理想境界吗？

有专家指出：“如果一堂课，教师只局限于仅仅被称为例子的‘课文，翻来覆去，纠缠不清，实现不了文本突围，这一定是教师教学视野的狭隘所致。”如何实现文本突围，关键在于教师要引领学生制造一波又一波的张力。哪怕是多么平淡的文章，多么看似毫不起眼的文字，教师都可以做到“看似寻常最奇崛”。可以说，在文本与学生、师与生、生与生、生与作者之间制造并维持适度的张力，无疑能够更大地为学生松绑，更好地解放学生、润泽学生、提升学生。好的语文教师，正是一个善于制造“张力”的高手，善于引领学生的思维由“和谐”到“冲突”，以此引领孩子们在言语的“百花园”中“郁郁乎文哉”。

参考文献：

[1]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社，2002.

[2]虞大明.让课堂住进孩子的心里[J].小学语文教学（会刊），2015（10）.