浅析小学语文的作文初步练习

李利娟

摘 要：写作练习是小学语文教学中重要教学内容，是重点，也是难点。学生在接触写作的时候，存在些许迷茫，针对如何帮助学生少走弯路，更科学有效地进行写作练习。立足学生写作现状，简要阐述小学语文教学中如何开展初步写作训练。

关键词：小学语文；初步练习；策略

学生刚接触作文练习，一切都是陌生的、困难的。只注重知识的教授，学生变成了复读机，教师成了教书机器，这无异于读死书，这对学生的发展极为不利。带领学生进行初步作文练习，循序渐进，逐步发展学生的写作能力，帮助学生真正内化吸收知识，是教师肩上的重任，也是推进素质教育发展的要求。

一、从仿写开始，初步培养学生的写作意识

小学生天性活泼，思维灵敏。日常学习中，学生主要依靠观察教师的讲解、模仿教师的学习方式进行学习。模仿也是学生得天独厚的优势，语文教师应当善于发现学生这一优势，巧妙引导，带领学生从写作练习的入门阶段开始，从基础做起，简要对教材中的经典范文进行仿写。这要求语文教师应当为学生挑选一些有模仿价值的例句，为学生分析其句子结构、修辞手法、象征意义，带领学生进行仿写。

例如，在教学《迷人的秋色》这篇课文时，语文教师可以带领学生对课文描写秋天景色的句子进行仿写，如，“山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫‘水晶的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫‘玫瑰红的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。”首先，語文教师可以带领学生认真分析句子结构、修辞手法。随后让学生从任意角度进行仿写，以下是学生的仿写结果：

郊外的田野中，遍布如一条条绿毯一般的麦田。小河流，则是最活泼的。那条被誉为“母亲河”的溪流，远远望去，白白的、长长的，九曲回荡，如一条柔软的丝带伸向远方！

引导学生对范文进行仿写，目的在于激发学生的灵感。经过千万遍的仿写就如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”一般，学生的写作能力将会实现质的提高。这是学生接触写作的时候，入门的写作方式。

二、从扩写加强训练，提升学生的写作能力

扩写（改写）的含义是在文章原有的基础上进行合理的续写。在教学中不难发现，课文中有甚多留白部分，为学生提供了很大的写作空间，学生可以在原文章的基础上，进行适当的扩写或者改写，使文章呈现辐射式构成与发展。因此，教师应当结合教学内容，引导学生发现课文中的留白部分，与在原文的基础上进行合理的语段扩充，使原文章结构发生改变，或文章大意改变，或文章情节发生转变，使文章更具发散性。扩写以及改写这类写作方式，主要应用于相关故事以及叙事文等体裁当中，教师应当善于引导，使学生能够发挥想象力，提升学生的编写能力，提升学生的写作水平。

例如，在教学《黑猫警长》这则故事时，语文教师可以适当改变故事情节，巧设疑问，让学生展开联想的翅膀，对课文进行适当的编写。教师：“如果仓鼠在做垂死挣扎的时候，点燃了一支火把，站在粮食面前，想将全部的粮食烧光，现在黑猫警长应当怎么办？”学生：“黑猫警长派了几个白猫侦探悄悄挖地下通道到仓鼠的身后，将其制服，解救了粮食，并且将猴大伯的玉米还给了猴大伯，猴大伯为了感谢黑猫警长请大家吃玉米宴，大家都很开心。”

让学生根据原文发挥自己的想象力进行编写和扩写，能够培养学生的想象力，让学生的作文水平更上一层楼。

三、从妙写中升华

妙写是学生在经过情感的沉淀，落实到笔下的成果。妙写要求学生必须拥有真情实感进行创作。写作需要灵感，灵感在笔者看来源于内心泛起的涟漪，灵感则是学生思想的升华。这个阶段的学生脑洞大开，思维不受限制，能够随心所欲进行写作创作。因此，进行妙写练习能够激发学生的灵感。有了灵感，学生的创作才会有情感，有激情，这样的作文写出来才能够更饱满。教师在进行阅读教学时，应当重视学生的情感教育，以情引情，激发学生的写作情感。

例如，在教学《生死攸关的烛光》这篇课文时，语文教师可以着重介绍故事发生的背景，让学生深刻体会当时的危险状况，感悟伟大的爱国情感。引导学生联系生活实际，不断反思自身的行为习惯以及思想意识，引导学生在课堂上探讨对本篇文章的感受。随后，趁热打铁，让学生从“生命、关爱、智慧、环保”等主题写一篇感悟，体裁不限，字数不限，让学生自由发挥，让他们的写作情感如脱缰的野马自由驰骋。

总之，写作练习是小学语文教学中重要教学内容。语文教师应当革新教学观念，课堂训练中引入先进的教学方法，采用多样化的教学手段，从仿写、扩写以及妙写等方面循序渐进进行写作训练，逐步提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014（16）.

[2]杨成定.小学作文教学的几点体会[J].新课程（教育学术版），2009（12）.

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