浅谈小学语文课堂教学

石连宝

语文是一门基础学科，学好语文是学好其他学科的前提，而学习语文是学习阅读和写作，所以阅读与写作是语文教学的重中之重，小学生刚学习语文时对语文有些懵懂，以为学习语文就是学习字、词，而到高年级以后对复杂的阅读与写作又会感到吃力，这时，他们就会认为语文很難。因此，有些学生就会产生厌学的心理和情绪。那么，小学生应该怎样学习语文呢？作为小学教师又该怎样上好语文课呢？根据多年的教学经验，总结一点语文教学的心得和体会，现拿来与大家分享。

一、坚持“以学生为主体”的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用

语文课程改革是新课程改革的首要任务，是做好新课程改革的重要一环。在语文课堂教学中教师要明确“教什么？怎么教？用什么方法教？”等一系列问题。要教给学生什么？传统的教学模式束缚了学生个性和能力的发展，很难适应新时期学生自身和社会发展的需要。语文课程改革的目的就是要解除限制学生发展的束缚。使学生的主体作用在课堂上得到发挥。那么应该如何发挥学生主体作用呢？

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习活动的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”教师在教学中只有把学生当做学习的主体，学生的学习积极性和学习兴趣才能得到发挥。学生的学习兴趣提高了，学生的学习能力和创新能力就会提高。我认为应该重点做好以下几个方面。

1.明确目标，有的放矢

教师在语文教学中要明确教学目标，使其在课堂教学中有的放矢地传授知识和培养学生的能力。这样学生就会不由自主地投入到学习活动中去。学生主体作用的发挥，使学生的学习主动性得到提升，让学生体验到学习语文的快乐。

2.小组合作，主动探究

在语文课堂教学中，教师要充分利用好小组合作学习。让学生在合作中主动学习、自主探究识字，学生的主体作用就会得到发挥，例如，在教学《女主人与乞丐》一课时，为了让学生能充分理解女主人对乞丐的良苦用心，又使学生的主体地位得到发挥，我组织学生小组合作，让学生在交流中自主得到想要的答案，让学生的主体地位充分得到发挥，这种主体作用的发挥给课堂教学带来良好的教学效果，又让学生充分感受到自己的成果收获。

3.小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在

要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。学习《桂林山水》一课时，我利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美，这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。

二、展现学生在语文课堂教学中的创新精神

教师首先要走进学生的内心世界，了解学生的喜怒哀乐，帮助学生解决学习中的困难，新课程改革的春风给语文课堂带来了勃勃生机和活力，使学生的能力得到发挥，使学生的创新意识和创新能力得到发展。

1.创新精神是新时期小学生应该必须具备的能力

创新并不是让学生不切实际地凭空想象，而是要让学生根据自己所学的知识与技能对知识加以深化和细化，改变陈旧的理念和思路。小学语文的教学中，要让学生转变思维，改变学习方式和学习方法，不断提高自己的学习兴趣和学习能力。

2.只有创新才能有创造

在语文教学中，教师应该把语文教学与社会实践结合起来，引导学生不但要创新，还要有创造能力。我们都知道：知识都来源于生活实际，只有做到理论与实践相结合，才能做到“不读死书，不死读书”。如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师就可以引导学生联系现实生活把自己的生活与小女孩的生活进行对比，把自己的幸福生活与小女孩的悲惨遭遇进行对比，这样就能够把学生彻底地带入文本中，学生的情感才能得到升华。这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维。

三、培养学生在语文教学中的实践能力

在语文课堂教学中，教师要注重学生的能力培养和创新意识的提高，这是理论层面的学习，那么如何让理论知识在社会生活中得到实践应用呢？语文知识的应用在习作中可以展现出来。所以在作文课上，我让学生把语文课堂上学到的语文知识在作文课上进行应用，使学生做到学以致用。并要求学生进行拓展和创新，做到举一反三、融会贯通。

总之，小学语文课堂教学，教师要培养学生的合作意识与合作能力，在合作中学习知识、探究知识，进而提高自己的学习能力和学习效果。在学生合作学习的过程中，教师要适当放手，给学生一定的学习时间和空间。让小组合作学习不再形式化，而是让小组合作学习为语文课堂教学插上翅膀，能够更好地为课堂教学服务，使语文课堂教学焕发生机和活力。

参考文献：

杨爱红.浅谈小学语文高效课堂教学的有效方式[J].教育实践与研究，2010（4）.

？誗编辑 李博宁endprint