小学科学教学中课程资源的开发与利用

文平

摘 要：一个国家的科学技术水平反映了这个国家的整体实力，科学技术又与教育事业息息相关，科技发展影响教育事业的进程，教育事业的进程又决定了科技发展的速度，所以小学科学课的教育就显得尤为重要。在小学科学的教学与课程构建过程中，课程资源的开发与利用是开展课堂教学的前提，随着新课改的推进，教师在教学中要善于开发和利用各类校内校外资源，促进学生对科学知识的学习，培养学生的科学素养。在简要分析当前小学科学教学存在问题的基础上，探究在小学科学课程中如何开发和利用课程资源，以期为学生创造一个良好的学习环境。

关键词：小学科学；课程资源；开发与利用

一、当前小学科学教学中存在的问题

小学生由于受年龄、经验、知识、能力的限制，往往不能很好地管理自己，也很难将注意力持久集中到一件事物上，贪玩的天性让他们在课堂上总是坐不住，课堂的枯燥无味总比不上外面新鲜有趣。他们虽然充满了好奇心和想象力，但是却很缺乏基础知识和实践能力；再者，学生缺乏优质的学习资源，知识来源渠道较少，仅限于课本知识，学生的知识面狭窄，对科学没有一个系统的了解，以致当学生对某一问题充满疑惑时，没有恒心和坚定的意志力去探索和解决，很难独立自主地寻求答案，因此逐步丧失学习兴趣。

二、小学科学课程中开发和利用课程资源的策略

1.应用现代科技信息技术增加学生知识储备

知识是产生兴趣的前提，因而要培养某种兴趣，就应有某种知识的长期积累。如今多媒体教育已经走向教学课堂，老师可以合理运用多媒体技术如PPT和Flash等制作丰富有趣的课件，把声音、图像、视频一并带入课堂，让学生在科技之光的指引下感受科学的力量，同时储备足够的科学知识，为今后的进一步学习打下坚实的基础。学生能在课堂上学到些什么关键在于老师对素材知识的整理，很多生活用品如玻璃、陶瓷金属和塑料等，以及生活现象如跷跷板的杠杆原理、下雪不冷化雪冷（雪融化时吸热，降低环境温度）等，都可以成为教师的素材来源，所以老师要多花心思积累和整理科学素材，把它们用现代信息技术呈现在学生面前。另一方面，教师还可以让学生就教材上提及的各种科學现象，以小组为单位通过网络搜寻有关该现象的图片、文字和视频等资料，然后在课堂上相互交流、整理和分析。可以说，学生对科学相关知识掌握得越多，学生越能发挥他们的想象力，合理地结合教材内容运用现代信息技术，增强知识储备，大大激发学习兴趣。

2.构建良好的实验室环境

为了让学生有一个好的学习、思考和探究的科学氛围，最大限度地激发和满足学生的求知欲望，良好的实验室环境是必不可少的。具体教师可以在实验室的墙上张贴著名科学家如爱因斯坦、牛顿、伽利略等的照片及他们的生平资料简介，可以在实验室摆放一个书柜，在其中放入适合小学生学习的各类科普读物，还可以安放展览柜，把各类动植物如昆虫、蝴蝶和树叶等的标本置于其中，同时，开辟一个微型饲养角或种植角，饲养一些小昆虫或种植花草，然后定期组织学生观察和记录它们的生长发育情况。这样，既可以让学生了解认识科学伟人，养成科学的观察记录习惯和严谨治学的态度，树立正确的价值观和世界观，又能促进学生对科学的崇拜，激起学生的学习兴趣。

3.丰富学生课堂和课外活动

让学生积极参与课外活动，能让学生对新鲜的事物或内容在感官上产生一种短暂而强烈的刺激，这种刺激往往是积极并能引起他们产生好奇的有趣的游戏，并且还可以让学生体验社会角色。生动的课外实践活动，能培养学生学习实践操作、动手动脑、发明创造的能力，所以教师要结合教材，积极开展有趣的实践活动，如当学到动植物的生长发育相关内容时，可以带学生去户外观察花草或其他动植物的生长情况；当学到四季更替的自然现象时，可以在冬天带领他们去观察雪花，从科学的角度给他们讲解有关雪花形成的知识；此外，还可以根据教材中的小实验让学生自己动手做种子发芽的试验；或者安排小组饲养蚯蚓，然后让学生把如何寻找、饲养、观察蚯蚓的过程在课堂上以讲故事的形式分享给小伙伴，把他们在饲养过程中看到的现象写在日记本里，然后搞一次画画比赛，让他们把看到的画出来。长此以此，他们就会对科学知识产生浓厚的兴趣，甚至在观察中学会提出问题，学会到书中找答案。带孩子到大自然和社会中去，感受科学的魅力，他们的知识面扩大了，学习能力也会在不知不觉中大大提高。

小学生对科学知识的学习是极其重要的，是顺应时代发展潮流和满足国家进步需求的，教师有责任也有能力采取合理的措施帮助学生增强兴趣。所以教师应该尽可能地开发和利用各类优质课程资源，为学生营造良好的学习环境，让孩子在科学这门课程的学习中充分发挥自己的想象力、创造力和动手能力，进一步提高学生的科学素养。

参考文献：

蔡友谊.小学科学课程资源的开发应用解析[J].西部素质教育，2015（18）.

编辑 郭小琴endprint