学校健康教育课程改革的推进与创新

简玲

摘 要：健康不仅是促进人身心全面发展的重要基础，其教育内容也是全面发展教育落实的关键组成部分，能够为学生的终身学习提供重要保障。青少年在健康成长中，不仅需要社会为其提供健康的环境，以及制度上的保障，健康教育水平的高低也会对学生健康素养产生直接影响。因此，对于健康教育课程的革新发展应给予足够重视。

关键词：健康教育；课程改革；有機整合

作为社会发展的重要力量，青少年身心素养、学习生活状况等一系列健康问题都是社会关注、谈论的焦点内容。在教育培养中，不仅要重视道德、科学素养文化知识的传授，还要积极为学生构建健康、自由的学习氛围，因此，健康教育课程的改革与创新是至关重要的。

一、学校健康教育现状分析

健康教育课程作为学校课程体系的关键组成部分，应主要服务于学生的全面发展。但就目前来看，我国健康教育课程一直都没有获得足够的重视，在具体落实中也存在一些有待解决的问题。再加上现代生活方式的不断涌现，以及人体生物机能、结构出现的种种问题，都充分表明了加强健康教育的重要性。因此，为了让学生接受到更好的教育培养，对于学校健康课程改革的推进与创新，相关领导及其教师应给予足够重视。

二、学校健康教育课程改革的推进与创新

首先，应构建独立完善的健康教育课程体系。现阶段，国外很多国家基于国家标准构建了较为完善的学校健康教育课程体系，且积极强调注重综合健康教育的实施，也就是要加强政府、学校与家庭等多方力量的科学整合。但就目前来看，我国一直实施的都是体育、健康相结合的课程模式，健康教育一直都没有获得独立地位，且从内容结构方面来讲，也没有对健康教育具有的综合性、整体性特点做出深刻认识，始终局限于体育教育及其开展的一系列活动中，且很多学校都夸大了体育在学校健康教育中发挥的作用，因此，针对我国教育发展特点来讲，首先应构建独立完善的学校健康体育课程体系，且往往要经历一个较为漫长的发展

过程。

其次，重视生活健康教育内容的融入。基于国家标准构建的健康教育课程强调应将其内容的丰富广泛性特点充分凸显出来，除了生理、饮食等知识的传授外，还应适当融入一些思想情感、精神与社会层面的知识信息，以此来为学生的身心健康发展提供有力支持。当前，我国开展的体育与健康课程中，实施的通常都是与体育息息相关的一些健康教育知识，除此之外，还结合实际情况，适当融入情感、安全教育、终身健康，以及意外事故的预防等一些与人类生存、生活相关的健康知识信息。此外，针对不同时代特征，面对不同的社会变迁，以及学生健康认知需求的不断变化，学校健康教育课程内容也要做出更新与适当调整，真正做到与家庭、社区等方面的有机整合，进一步拓展教育内容与形式。

再者，充分凸显学校健康教育课程的连贯性与综合性特点。当前，国外针对健康教育课程改革的推进创新主要是通过通盘连贯课程框架的运用来实现的，具体来讲，就是对整个基础教育阶段各年级的健康教育课程给予综合考虑，以此来进行整体性框架的构建。通过将幼儿园、中小学与高中视为一个有机整体，并在此基础上，针对不同年龄段安排不同的授课内容，制定更适合的学习目标，从而让学生随着年龄的增长，能够掌握更多、更实用的健康知识与技能。对此，我国学校健康体育课程应注重连贯持续性的体现，而并非一味地流于形式，或者是偶尔开展。此外，对于各年级健康课程的安排与落实，应结合不同学生的认知发展水平，以及态度、习惯方面的实际情况来实施，始终遵循由易到难的原则，以此来实现对各种知识、技能的熟练掌握与不断强化。

最后，加强健康教育师资培训。国外对于健康教育专业教师的任职资格通常都具有较高要求，且在上岗前还要接受系统、专业的职业培训。而我国高校当前针对健康教育教师的培养还未设立专门的专业，体育教师专业课程也很少会涉及健康教育专业知识的讲解，有的学校甚至直接将其作为选修课，进而导致体育教师难以满足健康教育提出的各项要求。因此，为了进一步提升我国健康教育水平，为青少年的身心健康全面发展提供有力支持，各高校应加强对健康教育教师的培训，并积极引进国外一些先进理念与方法，设立专门的专业课程，或者是增加体育专业课程中健康教育的比例。

综上所述，当前虽然很多学校都逐渐重视起健康教育课程革新发展的重要性，也在具体实施中不断完善着，但是由于受到历史、文化以及资金、条件等诸多因素的隐性影响，还存在一些有待完善的部分，各学校应积极挖掘自身潜力，整合资源优势，以此来构建更科学完善的健康教育课程，将最新的教育理念、方法融入其中，以此来促进我国健康教育水平的不断提升。

参考文献：

[1]杨春雷.我国学校健康教育课程模式研究：以北京市中小学健康教育课程为例[D].首都师范大学，2006.

[2]郑文芳.美国多元文化与学校健康教育课程[D].首都师范大学，2003.

编辑 郭小琴endprint