先进的信息技术，让语文课堂更有趣有效

李峰

摘 要：现代科学技术飞速发展，人们的生活、学习都离不开现代信息技術，教育部也提出要努力推进信息技术与所有学科教学的整合。也就是说，信息技术无形之中给教育教学带来了变革。电教设备的广泛投入，拓展了教学内容，也向教师提供了多种信息呈现方式，大大激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂的有效性。

关键词：信息技术；趣味性；有效性

信息技术教育是以信息技术为载体开展的教育活动，自从学校在各班安装了电子白板后，我感觉我们的课堂更有趣味性，更灵活方便了。我们可以利用电教设备有效地吸收、存储、快速提取和发送信息。更重要的是，在课堂上突发的问题，可以马上从课件切换到网络，立马找到合适的教学资源，并能当堂展示孩子们的习作、练习，便于当堂消化。在我们的课堂中，应注意信息技术与所教学科的整合，不能单纯地展示课件，而应注意培养学生的创新能力和实践能力，注意课堂的有效性

一、巧用信息技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

《义务教育语文课程标准》明确规定：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关心学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么，在教学过程中，借助信息技术给学生创设一个轻松、活泼的教学环境，应该说更能促进学生的学习欲望。

我们都知道，多媒体课件具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大的特点。课件中提供的图片、图像、动画、声音、文字等都是丰富多样的，很容易引起学生的学习兴趣。

如，在教学朱自清的《匆匆》一课时，我首先播放配乐朗诵《长歌行》，让学生跟着吟诵，并从“百川东到海，何时复西归”中感受时间如流水匆匆而去，一去不复返！接着让学生闭上双眼听时间的“滴答声”，让学生感受时间的长短，从而激发学生兴趣，很快进入文本。

又如，在低年级的语文教学中，我们常常利用悠悠课件进入字词教学，既有生字拼音带读，又有笔顺书空带写，还有小猴过桥、坐飞船、踩气球、小鸟搭窝等游戏认读生字，形式多样，融读、写、说于一体，学生学习兴趣浓厚。

又如，学习《观潮》一课，我利用精美课件，从声音、形状、气势等方面向学生展示了潮来前的平静、潮来时的惊心动魄、潮过后的逐渐恢复的动态美，让学生从听觉、视觉上感受到了钱塘江大潮不愧为天下奇观。

二、巧用信息技术，注重课堂的实效性

信息技术带给我们的教学手段和教学效果是有目共睹的，但我们不能一味地追求课件的声音、色彩的美丽、动态的神奇，我们更看中的应是课件内容的实用性，更注重的应是课件对于课堂的实效性。

如，在教学《长城》一课时，我们不需要有动态的图片，它是知识性的课文介绍。我利用远景图展示长城的长，利用近景图，让学生了解长城的垛口、瞭望口、射口的位置。感受长城的高大坚固、气魄雄伟。

又如，在教学《怀念母亲》一课时，我首先用张明敏的《我的中国心》导入新课，让学生感受游子在外的那种特殊情怀，让学生快速融入情感，进入文本。接着介绍国学大师——季羡林怀念母亲的两种内涵：一种是生身母亲，一种是祖国母亲。对于生身母亲，抓住“恨”字，感受“弃养”“寝不安席”“终天之恨”的感情，马上从课件切换到网络，补充了《寸草心》《赋得永久的悔》等文章，让大家深刻体会季羡林的情真韵长的怀念母亲的情感。这种感恩的情怀，怎能不令人感动，不令人流泪呢？整堂课都在情感朗读中度过，学生自然而然地受到了感染，提升了课堂的实效性

又如，在教学《凡卡》一课时，我首先向孩子们介绍作者契诃夫，然后介绍当时的时代背景，让学生了解当时沙俄统治下的黑暗的不平等的社会制度，让学生还没进入文本就对凡卡产生深深的同情。接着，用课件播放凡卡的书信，指导学生一段一段地有感情朗读书信的内容，这时，我发现，有许多孩子流泪了，这是课件带给学生的体验和感染。学生深刻地体会到：凡卡的生活连狗都不如，乞求爷爷把他带回乡下去。这时，我又用课件插叙两件事：陪爷爷守夜、砍圣诞树。乡下的快乐时光与都市的猪狗不如的生活对比，我们不禁为凡卡叹息、流泪。然后，出示凡卡的信封，小组讨论：爷爷能收到这封信吗？把课堂引入一个小高潮。其实，爷爷是收不到这封信的，让我们更能体会到沙皇统治下的劳苦民众的命运是多么的悲惨。《凡卡》这堂课是在悲伤、同情、憎恨中度过的，课件清晰的画面、凄凉的音乐、一个个感人的故事，都起着渲染的作用，让我们不由自主地跟随着作者进入时代，同情劳苦人民。课后，还来了一个拓展训练，让学生写了一个读后感，孩子们真挚感情的流露很感人。课内的理解，课外的延伸，提高了语文课堂的实效性

在语文课堂中运用信息技术，可以丰富学生的学习情境，激发学生的学习兴趣，也可以为学生带来更多的乐趣，更容易进入文本理解课文内容，增强了我们语文课堂的实效性，何乐而不为呢？

参考文献：

[1]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017.

[2]周小艳.立足课堂追求有效：小学语文课堂教学有效性策略研究[J].教育科研论坛，2008.

编辑 赵飞飞endprint