幼儿行为习惯培养始终在路上

时间：2024-06-03

张文阁

摘要：习惯是人的第二天性，良好的习惯乃是资本，一生享受它的利息。正如新教育实践提出的五大核心理念之一，就是“教给孩子一生有用的东西”，一生有用的东西不是别的就是良好的行为习惯。幼儿阶段是人身心发展的关键时期，也是养成良好行为习惯的黄金时期。

关键词：幼儿；行为习惯；培养

培养幼儿良好的行为习惯，成为我们幼儿教育者的重要任务之一。因此，我认为应注重抓好以下几方面：

一、从点滴入手，培养幼儿良好的行为习惯

培养幼儿良好的行为习惯，这就要求我们要有目的地去培养和训练。首先要让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的行为习惯，树立初步的行为习惯是非观。要从具体的行为习惯入手，经过反复练习引导，使幼儿逐步养成符合身心发育特点的良好的生活学习习惯及初步的生活自理能力。

一般来讲，要从最简单的日常行为做起，如：饭前便后洗手、饭后漱口；午睡自己脱衣裤，安静入睡；如厕之后会主动冲洗厕所等。这些琐碎的小事正是幼儿养成良好习惯的基础。为了使幼儿身心健康发展，使幼儿的天性得到自然表现，让他们自由选择，不能太强制化了，管得太死或太教条化则会起到反作用，对于幼儿的不良行为，不应一味地指责批评，应正面地讲解、示范和引导，使幼儿形成正向概念，让幼儿明白什么是好的习惯。

二、寓教于乐，在游戏中培养幼儿良好的行为习惯

游戏是幼儿最喜欢的活动，同时也是培养幼儿身心健康的重要过程。在游戏中，幼儿心情愉快、思维活跃、接受能力强。通过参加游戏活动，幼儿能真实地反映出自己的处事能力，从中学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时一些不良的行为习惯也容易表现出来，便于教师及时发现，给予引导纠正。

通过角色扮演，让幼儿体验人与人之间相互照顾的情感关系，萌发对他人的尊敬热爱之情，逐步养成礼貌待人、团结友爱、互相谦让等良好行为习惯。在游戏中幼儿不仅可以满足自我身心需要，并可以获得与环境互动的能力，建立起行为准则，为幼儿形成良好行为习惯提供了一个有效途径。

三、激发主动性，让幼儿在自主中养成良好的行为习惯

培养幼儿的生活自理能力是幼儿教育阶段的重要内容，要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。如：小班幼儿自己会穿脱衣服，来园离园牵着父母的手走，不让父母背和抱，高高兴兴上幼儿园；中班幼儿会系鞋带，会整理自己的衣物；大班幼儿能在集体活动和游戏活动结束后主动帮助教师整理收拾玩具，认真做值日生工作。千万不能因幼儿还小害怕做不好，或因班里幼儿多或上班赶时间等客观理由不给幼儿做事的机会。教师只有不怕幼儿出错，经常反复训练，循循善诱，放手让幼儿主动做自己力所能及的事，才能使幼儿摆脱成人照顾，愿意自主去探索尝试，去大胆感知体验，养成良好的行为习惯。

四、教师以身作则，以表率作用引领幼儿良好的行为习惯

幼儿具有很强的模仿性和可塑性，他们对教师的一言一行，观察最细，感受最深，而且会盲目地模仿。因此，教师要认识到自己表率作用的重要性，重视“身教”，以身作则，凡事严格要求自己，做一个道德品质高尚的人，使自己在思想觉悟、品行情操、工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰等方面都为幼儿做出榜样。例如，教师要求幼儿把图书摆放整齐，自己平时就不能乱放书本；要求幼儿讲普通话，自己在幼儿面前要坚持说普通话；要求幼儿不吃零食，自己就不能在幼儿园吃零食等。诸如此类，教师要在点点滴滴的生活小事中时刻注意自己的形象，因為教师的行为对幼儿是一种巨大的、无声的教育，对幼儿良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。

五、家园共育，在互动中培养幼儿良好的行为习惯

1.开设班级“家园栏”

教师要全面细致地观察班里的幼儿，做好观察记录，把记录放在“家园栏”中，特别是一些有不良习惯的幼儿，及时向家长反映在园的情况，让家长知道并多注意这方面的教育。

2.召开“家长座谈会”

座谈会内容可围绕主题，如，怎样培养幼儿良好的习惯？如何培养幼儿的自理能力？等。引导家长共同讨论交流，或请家长分享自己的育儿经验，或发表文章，传阅学习，利用家长的知识资源，解决疑难问题。

3.利用《家园联系册》

教师可以把幼儿在园的不良行为习惯写在联系册上，让家长了解幼儿近阶段在园表现情况，也可让家长写出幼儿在家的表现，及时配合教育。

4.进行“家访”

家访是家园共育的直通车，教师可以针对幼儿在园中出现的不良习惯适时进行家访，探讨产生不良习惯的原因，和家长一起拟定解决办法，共同纠正幼儿的不良习惯。

幼儿良好行为习惯的培养是一件艰苦而细致的事，教师应把培养幼儿良好的行为习惯当成一件关系幼儿健康成长和社会进步的大事来抓，运用科学适宜的教育方法，循序渐进地引导，促进幼儿良好行为习惯逐步养成。

参考文献：

[1]唐淑荣.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（4）.