重视新习题设计是落实新课程理念的核心需求

李保平

摘 要：无论学生的知识技能，还是运用数学思维解决问题，在解决问题的过程中体悟数学的内在价值，都必须通过科学的练习。只有在良好的數学练习中，才能获得良好的数学教育。只有层次丰富、形式多样的习题训练，才能让学生在学习数学知识和技能的同时，获得创新意识和科学态度。

关键词：新习题；新课程；核心需求

“良好的数学教育不是单纯地使学生掌握更多的数学知识、练就高超的解题技能、取得优异的数学成绩。良好的数学教育是让学生学会运用数学思维进行思考、体悟数学的内在价值、养成良好的学习习惯、获得初步的创新意识和实事求是的科学态度等。”无论学生的知识技能，还是运用数学思维解决问题，在解决问题的过程中体悟数学的内在价值，都必须通过科学的练习。只有在良好的数学练习中，才能获得良好的数学教育。只有层次丰富、形式多样的习题训练，才能让学生在学习数学知识和技能的同时，获得创新意识和科学态度。每个人的学习能力存在个体差异，针对这一情况，新课程提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，教师在教学时就需要根据实际情况组织设计多样化的习题，供学生自主选择，只有这样，才能满足不同学生的学习需求。

在小学数学教学中，新授课的教学中有课堂练习、随堂检测的环节，这些教学环节完成的质量直接决定了整个课堂教学的效果。练习课是新授课的延伸和发展，练习课上教师通过有效的手段和情境，利用学生已经掌握的数学基础知识和已经具备的基本技能，通过口算、笔答、讨论、交流等各种方式完成练习课的任务。要让学生积极主动地参与整个教学过程，必须有适应新课标要求的习题。习题的内容和形式是否符合新课程理念，直接影响到数学课堂教学“四基”目标能否顺利完成。新课程需要新课堂，新课堂呼唤新习题。

新课标实施以来，教师可以明显感觉到新教材带来的新感觉。在教学中，新课导入情境化，教学内容生活化，学习方式自主化。如果说有美中不足的地方，就是在用新教材教学时，与之相适应的习题太少了，供学生选择的机会太少，不能很好地落实“人人都能获得良好的数学教育”和“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念要求，搞好新习题的设计势在必行。大家知道，数学学习中的知识技能目标，如基本概念的理解和运算能力的提高等都需要有相应的练习来深化理解和提高能力，特别是新课程目标中新提出的数学思考、问题解决和情感态度三个方面的目标，更需要符合新要求的习题，让学生通过完成习题习得数学思考的能力，习得发现问题、解决问题的能力，在这样的学习过程中，获得良好的情感体验。因此，如果我们在教学中，习题形式能再多样一些，习题内容能再丰富一些，与生活的结合再贴切一些，给学生的选择机会再多一些，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生学习的主动性。这样一来，教学效果就会显著提高，就更能很好地完成新课标的新要求。

于是，我们对小学数学教学中的习题展开了研究和实践。在2006年，立项河南省教研室课题《小学数学新课程新习题的实践和研究》，2009年结题。我们的研究一方面是通过搜集、整理手边的习题，有选择性地将其集结成册。二是习题形式和内容较少的教学内容，我们根据新理念新教材的要求设计新习题，并经过在教学中的应用实践，再进行选择和设计。这些习题根据不同年级和主题组成习题库，供教师在备课和教学时选用。后来，我们又将习题库做成电脑互动软件，并对这个习题库进行了实践性研究。这个多媒体习题库的题型有：年级随堂课时训练题、专项强化训练题、分层次主题训练题。这三种类型训练题，有不同的用途。在多媒体习题库中有参考答案，学生自学检测和强化训练时方便使用。这个习题库是我们在现实的课堂教学中，边实践、边制作、边改进完成的。实际教学中，教师可以用来组合课堂练习、随堂检测和课后作业等，是教师教学的好帮手。学生用来做强化训练，可以根据自己的程度和兴趣自主选择习题，并可以重复训练相同难度的习题，强化专项解题能力。这个多媒体习题库就是数学习题超市，为教师提供了一个好用便利的教学助手，也为学生提供了一个自主选择、自主练习的贴身好帮手。经过多年使用，这个多媒体习题库如今已成了不少教师和学生在教学中离不开的好朋友。实验班级与平行班级的学生相比，实验班级的学生在自主学习能力、学习兴趣、学业成绩、数学核心素养和综合素质等方面都明显好于平行班。课题组成员虽然都是一线教师，在做课题研究时，我们仍感觉到受时间精力以及自身能力所限，对新课标新教材新课堂的习题设计还只是有益的尝试，多媒体习题库还需要在实践的不断检验中不断更新。

我们从这样的教学研究实践中，可以得出结论：丰富习题资源是落实新课程理念的有效途径。多媒体习题库有效地改变了教师的“教”和学生的“学”，很好地落实了新课程理念。

参考文献：

[1]张毅龙.理性对待普通高中新课程改革[J].当代教育论坛，2009（18）.

[2]张登峰.新课标下要用新思路设计新习题[J].新课程研究（基础教育），2009（4）.

编辑 任 壮