德育

刘勇+陈莹

摘 要：小学体育教学不仅是让学生增长知识、强健体魄、提高技能，更重要的是能让学生在体育活动中培养和发展思想品德素质。在体育教学中有意识地融入德育，不仅能锻炼学生身体的协调性、灵活性和骨骼的强度，还可以在活动中学习实践遵守规则、学会和别人合作、体谅和宽容别人等多方面的品质。结合教学实践，主要阐述了德育在体育教学中的重要作用，并探讨其渗透的方法，在“育体”的基础上“育心”，为终身体育打下坚实的基础。

关键词：小学体育；德育；设计

日常的教育教学活动中，我们常会教育学生，要热爱集体、尊重他人、遵守规则、勇敢坚强……我们注重了品德教育、心理教育的重要性，却常常忽略了活动的意义，通常这一切都是“纸上谈兵”。苏霍姆林斯基曾说过：“没有活动就没有教育。”真正的活动会让学生从中获得更多的感受、体验和经验，更好地达成教育目标。体育课在中小学阶段是锻炼身体、增强体质的重要课程，体育课上可以组织丰富多彩的活动项目，这就为德育提供了实践的舞台。

小学的体育活动应该怎样设计？怎样有效结合德育进行教育渗透呢？我认为应该注意以下几个方面。

一、具有一定的活动强度——体力消耗

学生每天在教室里坐着上课的时间很长，对他们的肌肉、骨骼以及身体的灵活性、协调性的发展都存在一定不利的因素，而体育活动中，学生有了更多充分伸展、运动的机会。教师在体育课上会组织学生进行各项活动，这时需要注意的是，体育活动应该具有一定的强度，让学生有一定的体力消耗，这样就可以更好地促进他们的新陈代谢及身体的发育，也可以培养学生吃苦耐劳的品质。活动中，教师应该多指导，多鼓励，也可以结合历史故事或名人轶事等对学生进行德育，教育学生在活动中团结互助，磨炼意志品质。

二、具有一定的竞争性——增强趣味性

体育活动中，如果总是自由、松散地活动，会降低趣味性，适当的竞争性可以吸引学生的兴趣，让他们有一定的自强、竞争的意识。而具有竞争性的活动中游戏是小学生最喜欢、最乐于参与的形式。当然游戏必须遵守规则才能顺利完成，学生能否自觉遵守游戏规则非常重要。这时可以结合守规则、讲诚信主题教育来开展游戏活动。游戏开展之前，教师要先把游戏的方法和规则讲明，让学生充分明确了游戏规则之后再进行活动，帮助他们进一步明确诚信和规则的重要性，在学生违反规则的时候对其做出一定的“惩罚”，使他们都向遵守规则看齐，遵守每个人心中的诚信道德。游戏比赛中更要教育学生团结一致，要有胜不骄、败不馁的

品质。

三、具有适度对抗性——拼搏精神

体育活动能够培养孩子不服输、努力进取、努力拼搏的体育精神，这是其他很多活动所不具备的。体育课的对抗活动中，教师可以通过典型的人物或事例对学生进行爱国主义主题教育，向学生讲述中国运动员的训练生活，了解各类体育知识的同时，以他们为学习的榜样，学习他们的刻苦训练的拼搏精神和为祖国争得荣誉的爱国热情，增强爱国意识，形成对祖国的认同感和自豪感，激励他们在今后的学习与生活中努力进取，为国争光的同时也能实现个人价值。

四、具有适度的风险——勇气大冒险

这并不是说让孩子暴露在风险之下，而是通过老师适当的风险控制，让孩子知道活动中可能会有一定的风险，这就需要学生认真对待这项活动，培养学生的勇气和果敢，让他们拥有面对困难和挫折的信心。当然活动中也要结合安全主题教育，向学生介绍安全知识，帮助他们理解生命的重要，关爱自己，关注他人，提高学生的自我保护能力。

当然，体育活动中教师也要善于充分挖掘隐性教育的效果。比如，活动时领取体育器材或课后回收体育器材等，也是教育学生热爱劳动、爱护公物的良好契机。再或者通过拔河比赛教育学生，学校活动中，我们常会举行班级间的拔河赛，这期间可以让学生自行选拔参赛选手或是组织拉拉队等。比赛结束之后，赢了比赛的班级学生会非常高兴，因为这是班集体共同努力的结果。而输了的班级，学生情绪自然低落，这时有人会觉得是因为自己没发挥好，从而影响了班级的成绩；有人则会认为是某个同学没有发挥好，影响了最后的结果……此时，老师或同学之间的关心、体谅和开导也是一种很好的隐性教育，教师可以抓住这个教育契机，通过活动的对抗，让学生更好地學习勇敢、拼搏的体育精神，性格上受到积极的正能量影响。体育比赛结束之后，我们顺势进行一次简单的德育，让学生静心回忆本次比赛，体会比赛中同学之间的关爱和友情，体会比赛对自己性格上产生的坚毅、拼搏的积极影响。此时，德育对体育活动就起到了很好的提升作用。

总之，在体育教学中有效渗透德育不仅是学校体育改革的需要，更有利于学生身心发展。小学体育教学应以“育体”和“育心”为目标出发，将德育寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李萍.小学体育进行德育穿插特点教学[J].新课程（小学），2014（3）.

[2]郭伟.浅析小学体育教学中德育思想教育[J].青年文学家，2013.

编辑 贺轶群