电子白板，创设灵动课堂

蔡琳

摘 要：现代信息技术与课堂教学的整合已成为现代教育的必然趋势，电子白板教学是信息时代的产物，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了有利条件。其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，为幼儿园的数学活动提供了更加丰富的活动教材，拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了课堂教学的有效性。

关键词：电子白板；幼儿园；数学活动；灵动课堂

一、交互式电子白板在幼儿园教学中的优势

1.交互式电子白板具有独特的功能

交互式电子白板以计算机技术为基础，整合了电子、感应、网络技术等，將传统黑板和现代多媒体技术有机结合，让使用者可直接在白板上进行计算机操作。同时，白板的视觉效果立体性强，色彩鲜艳明快，具有效果动画等功能。电子白板走进课堂教学中，只需将计算机、投影机、交互式电子白板和相应软件整合，即可构成完整的白板教学平台，有利于优化教学环境和学习环境，提高幼儿对信息的关注度。交互式电子白板能够储存教学资源，便于教师活动后对教学过程进行反思、研讨和观摩，从而促进教师不断积累教学经验，在课堂教学方式上进行变革。

2.交互式电子白板的使用符合幼儿的年龄特点

笔者教的是中班幼儿，他们的有意行为开始发展，在各种活动中行为的有意性增加了，注意力集中了。随着幼儿身心的发展，幼儿对周围的生活更熟悉了，他们活泼好动，总是不停地看、听、摸、动，见到新奇的东西总爱伸手去拿、去摸，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们总是积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。所以，交互式电子白板所具有的特性符合幼儿的年龄特点和认知需要，能够有效促进教师“教”与幼儿“学”的过程。

二、在数学游戏活动中体现电子白板的交互性

幼儿生活在童话世界中，他们对生活充满了美好的幻想，数字、图形等概念对幼儿来说是比较抽象、枯燥的。由此，笔者在引导幼儿学习相邻数时，改变了图片、实物等模式，在教学活动中引入交互式电子白板，将幼儿带入他们的童话世界，激发幼儿参与活动的积极性、主动性，使幼儿和教师都获益匪浅。

三、使用交互式电子白板过程中的问题

1.幼儿园的教材并不统一，许多幼儿园都有自己的园本课程，因而导致了白板资源库里的内容分散不集中。

我在设计主题活动《快乐的冬天》时，需要一些冬天的图片、适合幼儿学习的冬季歌曲、有关的自然科学的视频等等，需要花费大量的时间上网去收集资料，然后再将这些内容运用Notebook软件制作成一堆与教学活动相关的课件。电子白板是好用，但是里面与幼儿园教学相关的资源太少了，要是有更加系统的资料库，那就可以节约教师大量的时间与精力。

2.教师过度依赖交互式电子白板，忽视了传统教学具的使用

许多教师在使用交互式电子白板时，常常以为功能用得越多越好，幼儿操作得越多越好，可以充分体现电子白板的“交互性”。不仅如此，由于电子白板的强大的兼容性，可以随意调用很多图片、音乐、视频以及其他链接等等，有相当一部分教师错误地认为，可以不再需要制作实际操作的学具了，只要让每个孩子都上来操作一下电子白板就可以了，这些现象不仅导致了交互式电子白板的滥用，而且也让幼儿的视力在一定程度上受到了损害。

四、今后探索的方向

1.加强电子白板技术的培训学习

作为操作使用的教师，要有意识地选择和发掘电子白板各种功能及其作为一个交互平台所蕴涵的教学策略，也就是说，教师不仅要对电子白板的各种功能熟练操作，还应有意识地在教学中利用其功能，甚至挖掘在电子白板技术下组合的教学策略，让教学起到事半功倍的效果，提高教师的信息技术水平。

2.丰富电子白板的资源

电子白板教学走进幼儿园，是信息社会对今天的幼儿教育提出的要求，也是幼教改革的需要。适用于幼儿园教学的电子白板内置资源库还有待更新与建立，但是我们可以在交互白板的计算机工作界面调用网络中的各类资源。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库，从而逐步建立与园本课程相关的电子白板资源库，为今后的电子白板教学提供最大的方便。

交互式电子白板技术为幼儿园教育也提供了许多新的潜在的可能性，需要我们进—步去挖掘和利用。通过创设灵活多变的学习情境和教学情境，使抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，同时凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，真正体现“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实，让幼儿在全方位开放式教育环境中自由活动、自由探索、自由思考。

参考文献：

江苏省教育科学研究院.追寻研究：为了儿童与教师的共同成长[M].江苏人民出版社，2011.

编辑 高 琼