试谈小学语文的创造性教学

李朝元

创新是一个民族进步的灵魂。21世纪是一个充满创造活力的时代。全面推进素质教育，大力培养创新人才已是时代的主旋律。创新的时代需要创新的教育，作为实施素质教育主渠道的小学语文课堂教学，既需要创造型的教师，更需要教师的创造性教学。

依据新课程标准，小学语文教材给教师提供了很好的教学范例，同时也给课堂教学提供了广阔的自由驰骋空间。按部就班，因材（教材）施教式的课堂教学已不适应教育改革和发展的需要。重视语文课程资源的开发和利用，做创造型的教师，创造性地教学，即“创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，便是创新教育对语文教师提出的时代要求。

一、创造性地理解和使用教材，广泛开辟教学资源

选编的教材，蕴含着丰厚的教学内容，如何理解和使用，这需要老师的创造性发挥。如教学《向往奥运》一课后，有位教师设计开展了一个仍以“向往奥运”为题的语文实践活动，让学生在虚构的空间里去感受2008年的北京奥运会。设立了三个团队：新闻报道团、记者采访团、拉拉队，让学生自由选择参加一个团队的活动。团队成员一起商议筹划活动内容及形式，并进行准备，最后模拟表演。新闻报道团的播音员、节目主持人模拟盛况报道；记者采访团的记者模拟对中外运动员明星、教练进行现场采访；拉拉队为中国足球队与巴西的模拟比赛呐喊助威。活动中学生情绪高昂，以多次激情诵读“一个国家，一座城市能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”贯穿始终，感染力强。

如，《古诗两首》（《示儿》《闻官军收河南河北》），教学目标之一是体会诗句的思想感情。（见课后思考题3：这两首诗表达的思想感情是否相同？）当学生通过讨论领会到这两首诗情感的一致（爱国）和表达方式的不同（一悲一喜）后，我要求学生用对联的形式概括这两首诗的特点。学生经过思考酝酿，写出了如下联语：“今见杜甫笑，方忆陆游悲。”“悲在陆游心，喜上杜甫眉。”“陆游悲不见九州统一，杜甫喜幸闻收复失地。”

这样的实践训练，既加深了对课文的理解，又培养了学生的语文综合素养。

创造型的教师，更应善于发掘现实生活、学校周边、师生身旁存在的活的教材，不失时机、不拘形式地对学生进行灵活多样的语文能力训练及综合素质的培养。如最近发生的典型事件，周边的人文环境、自然环境等，可作为学生记述评说颂扬的生动素材。

二、灵活运用多种教学策略，达到最佳教学效果

灵活运用教学策略，即根据教学的目的、内容、条件，机智巧妙地安排教学活动，确定教学程序，选用教学方法，从而引导学生积极的心理导向，进入最佳学习状态。

教学《将相和》，初读课文时，我见有些同学边读边手舞足蹈，我立刻想到，放在后面的“编演课本剧”这个教学环节何不提前进行。于是我说道：“同学们对这课的故事很感兴趣，这是因为故事情节生动、人物性格鲜明，吸引了大家。三个故事都很适合编排成课本剧来表演。学生想不想试一下呢？”看着大家跃跃欲试的样子，我建议学生自由组合成剧组，选择其中一个故事来表演。各小组可竞争挑选主要角色演员，看谁演得最像（这里实际上提出了编演前要注意读懂课文，体会人物语言动作，揣摸人物内心活动，把握人物性格特点等要求）。其余同学表演随从、侍卫、大臣等，但要各有不同特点（给了学生自由创造发挥的空间）。课本剧编排表演结束，该节课的学习也可以结束了，中间教学环节全省了。因为编演的过程既是课文学习的过程，也是语文综合能力的培养过程，预设的教学目标都完成了，教师还企图补充点什么遗漏，似乎都没什么必要了。

灵活运用教學策略，也体现于教学内容的调整，教学思路的变通。

春季的一个上午，明媚的天空突然乌云密布，电闪雷鸣。上课铃响了，同学们正待上课，突然一个惊天霹雳，震得大家都惊慌起来，上课的情绪全没有了。此时如果按既定内容上课，学生思绪的转移非常困难。迟疑了片刻，我笑道：“今天我们真幸运，在一块听到了今年的第一声春雷。同学们也许想不到吧，春天本是风和日丽、阳光明媚的季节，可也有风云突变、雷雨交加的时候。今天真是天赐良机，这节课我们就来做一次天气观察吧，到窗口或走廊上去听听春雷，看看春雨，好不好？”“好！”大家兴致勃勃地奔向观察点。十分钟后，大家坐在了位子上写起了观察日记。不多一会，题目为《春雷》《老天爷的变脸把戏》《春雨来临的时刻》《一场春雨》的作文片段便在课堂里朗诵交流起来。

灵活运用教学策略应重视学生的心理流程，合乎学生的认识规律。

三、引导学生在实践中学会学习，提高语文能力

语文教学离不开学生的生活实际，只有在听说读写的实践中学习、训练，学生的语文素养才会有较大的提高。或学以致用，或用中促学，学用结合。如结合课堂教学开展办板报、写书信、写建议、搞演讲、作解说、学戏剧、学记者采访、开朗诵会故事会等活动，结合学校组织的一些教育教学活动开展写影评、写观感、写征文等，鼓励学生争当学校广播员、活动主持人。这些都是学用结合、实践助学的好方式。

参考文献：

吴文.创造性语文教学活动与学生语文素养开发的研究[J].天津市教科院学报，2007（6）.

编辑 赵飞飞