创建多彩课堂 引动情感体验

高秀云

摘 要：语文是一门十分重视情感的学科，而情感的载体是语言，情感是语言的内蕴，语言文字具有很强的情感特点。因此，小学语文课堂必须注重学生的情感体验，从而促进学生的健康发展。

关键词：语文课堂；情感；体验

《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出：语文的学习具有重情感体验和感悟的特点，注重情感体验，发展感受和理解的能力。教师要善于进行巧妙的教学，进而提高学生的情感体验。

一、充分朗读，体验情感

丰富的情感和优美的语言对孩子具有深远的影响。因此，要重视语文课堂中情感体验的作用。充分朗读是加深学生情感体验的最好方法，是对孩子进行熏陶的最有效手段。在阅读教学中，教师要让学生充分朗读，使形象与感情高度融合，在体验中悟情，达到和作者情感的契合，从而体验文字后面隐藏的深厚情感。帮助学生更好地体验情感，了解人物性格。

让学生与文中人物角色换位，进入课本人物内心世界，也是体验情感的好方法，如教《月光曲》课文时，我要求学生把课文中的“贝多芬”换成“我”来读，边读边把自己的所思所想尽情表达出来。学生新奇地捧起课本，大声地朗读起来，他們不知不觉进入文本，真正把自己和文中的人物融为一体，细腻的情感如涓涓细流汩汩涌出。有的学生说：“盲姑娘真是个善解人意、通情达理的好姑娘啊！”有的学生说：“贝多芬热爱音乐，同情关爱劳动人民。”有的学生说：“读了这篇文章，我真希望自己就是贝多芬，能真正为盲姑娘弹奏一曲，那多好啊！”……学生充分朗读，心入意境，真正受到了熏陶，体验到了情感。

二、巧用多媒体，体验情境

记得赞可夫说过这样一句话：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在课堂教学中，教师要充分运用多媒体技术创设情境，引导学生在情境中愉快学习，体验文本情感。作为一名来自一线的语文教师，真切地体会到语文教学在运用情境教学后，不再局限于封闭的教室、刻板的教学、单一的媒介、苦闷的学生，学生的视野、学生的思想也不再被禁锢在小小的教室里，那丰富有趣的教学内容、鲜明生动的形象、引人入胜的情境，使教学变为有趣的具有吸引力的有意义的活动，让他们学在其中，乐在其中，从而打造出精彩、高效的课堂。

在教学《埃及的金字塔》一课时，金字塔是埃及的著名建筑，学生只听其名，未见其型。为了让学生更好地体会埃及金字塔的雄伟壮观，我利用多媒体出示埃及金字塔的航拍，让学生从视觉上体验出金字塔的高大雄壮，学生仿佛身临其境。一切水到渠成。

三、抓关键词句，体验入微

语言文字是体验的基础，是语文教学的核心载体，更是学生提升语言素养的基石。情感体验离不开学生对语言文字的触摸与体味。因此，抓关键词语是语文课堂必须遵循的规则。关键词应该是师生共同认为最具有语言学习价值的文字、最具有语言思维价值的文字、最有利于提升学生语文素养价值的文字。纵观《天鹅的故事》。“天鹅破冰”的语段中语言之精妙、表达之独特、情感之丰沛、内涵之隽永……都给人以浓烈的印象。“天鹅破冰”这个词成了学生体验入味的基础。因此，在教学的环节中就应该定位于协同学生关注”破冰”这个词。揣摩”破冰”文字、咀嚼“破冰”文字、体验“破冰”情感。“天鹅破冰”究竟有什么独特的价值呢？首先是关键词语的作用在表情达意上非常明显凸显了天鹅的形象，如：“腾空而起”“像石头似的”“重重的扑打”“颤抖”“一记”“欢快”……这些词语特别有价值的又是什么呢？不断地追问，得出确切的比喻、精准地用词、内涵丰富的语词。于是，“你觉得这是一只什么样的天鹅？”“你从哪些地方感受到了？”这对天鹅形象细微的体验统领了整个课堂。学生利用关键词语自由地体味文本情感。天鹅的团结拼搏、勇敢顽强。“勇”和“可爱”的内涵都在这过程中得到体现，天鹅的形象得到升华，体验情感得到升华。抓关键词体验，这一体验方法的运用，丰满了天鹅的形象。它提供了经典的点面结合的范例，点之细腻、面之广阔、结合之精妙，通过关键词使文本情感得到强烈的传达。这样体验关键词句给予学生广阔深邃的思维空间，同时给学生强烈而真实的情感共鸣，抓关键词句体验入微，天鹅那不断丰满的形象深深地根植于学生心中。

语文教学中的情感体验，能够发挥情感的积极作用，使学生处于良好的情绪状态中，良好的情绪状态不仅能促进学生认知活动顺利进行，甚至可以在认知发生困难和阻碍的时候，激发出智慧的火花，产生灵感。当学生在课堂上通过对语文文本的体验，产生情感的共鸣的时候，我们听到了语文课堂上花开的声音。

参考文献：

王秋萍.在中学语文中实施美育教学[J].陕西教育，2010（4）.