拨动心中的那根弦

萧玉甜

摘 要：班级是教学工作的基本单位，班级的管理要在班主任的领导和同学的积极参与下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，通过班级工作，全面教育、管理、指导学生，而班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，因此班主任工作有着重要的意义。

关键词：班主任；师生情谊；思想工作

要做好班主任工作，必须从以下两大方面着手：一是建立师生情谊，共创良好的班集体；二是把思想工作做到学生的心坎上。

一、建立师生情谊，共创良好的班集体

1.尊重学生，做学生的良师益友

班主任对学生来说，应该是良师益友，更是一种潜移默化的教育向导，他的思想品德、学识、言行举止都给学生以直接的影响。学生也总是关注班主任对自己的态度，他们的行为很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移的。如果老师时时给学生以热情的关怀，那么学生就会心悦诚服地接受老师的教育和要求，师生间建立一种相互理解、信任的真挚情谊，为建立优秀的班集体创造了十分重要的条件。

建立合作的师生关系，首先班主任要做学生的知心朋友，让学生能对老师说心里话，教师要善于根据学生的表情，及时判断学生的心理活动，以便有目的地进行教育。例如，骆××同学成绩不错，但由于个性太强，同学之间的关系搞不好。为了教育好这个同学，我主动接近他，以他的日常生活，家庭情况作引子找他谈心，经过多次的谈心了解，他说，自己认为班干部没有什么了不起，他们看不起我，我也看不起他们，所以就故意给他们找点麻烦。针对这一现象，我首先做好班干部的工作，让班干部检查自己工作的不足，请他们诚恳地向骆××同学检讨以前做得不够好的地方，也让骆××同学说出自己的内心世界，并邀请他参加黑板报小组，让他负责报头的设计和绘图。从此，班内墙报改变了面貌，学生看着内容丰富、设计新颖的黑板报，都夸骆××同学有水平。

2.通过多彩的活动，共建师生情谊，增长学生才干

丰富多彩的活动是鼓励每个学生发挥自己主动精神，增长学生才干的极好舞台，因此，教师应当有计划地帮助学生开展各种活动，在活动中让他们去做力所能及的事情，让他们去组织、去负责。教师在活动过程中进行具体的指导，使他们通过自己的努力获得成功，得到心理上的满足，从而培养学生的心理品质，增长学生的才干，因此，开展丰富多彩的活动，既可以丰富学生的课余生活，又拓宽了学生的知识领域，同时也达到了共建师生情谊、创建良好班集体的目的。

3.通過共同的劳动，增进师生情谊

苏霍姆林斯基这样说过：“为人民的幸福而从事集体劳动，就是真正思想教育的初步，在这种劳动中，集体的思想基石，情感基石相一致地结合起来了……”多年教育实践证明了这一点，通过共同的、细小的劳动，能增进师生间的情谊。从事这种劳动的机会，在我们周围比比皆是，例如，抹窗、扫地，有时还有突击任务，也就是这些平凡的劳动把师生之间的感情紧紧连在一起。

二、把思想工作做到学生的心坎上

1.个别谈心，接近学生

要想深入了解学生的思想，必须和学生直接接触，而个别谈心是直接接触学生的一个好办法，它可以有意识地主动了解学生的思想活动。每个学生都有自尊心，特别是当他们做错了事的时候，希望老师个别对他们谈心，谁也不希望老师在大庭广众中点名批评自己。如果老师态度亲切、自然、真诚地同他们谈心，他们会把心里话告诉老师。

2.奉献爱心，关心学生

爱是儿童基本的心理需要，儿童渴望能在充满爱的、愉快的环境中成长。而热爱教育事业，热爱学生，这是教师职业道德的表现。没有真诚的爱，就不会有真正的教育，对学生没有热忱，决不能成为好老师，植根于爱，这是教师取得成功的奥秘所在。作为班主任，对先进的学生要爱，对后进的学生更要爱。对一个违反了纪律的学生，如果过分强调惩罚而忽视了关心，那所收到的效果会适得其反。这样不仅不能教育好学生，相反会引起学生怨恨、反感。如果老师在学生犯了错误的时候，去关心他，把思想工作做到他的心坎上，在这个前提下再指出他错在哪里，他自然会心服口服，而且乐于去改正。

3.表扬激励，帮助学生

马卡连柯说过，尽可能要求，尽可能尊重。根据人的心理特点对学生点滴进步应及时表扬、鼓励，不管他原来是表现好的同学还是表现差的学生，做出了成绩就要充分肯定，对原来表现不大好的学生尤其要注意这一点，以唤起他的上进心。班主任要善于发扬学生的优点，克服缺点。

4.以身作则，影响学生

老师的表率作用对学生的成长有着特殊的影响，学生是老师品质最严格的评论家。学生密切注视着老师的一举一动，把老师的言与行对照着，老师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有几十双、几百双精细的、富于敏感的、善于窥视出老师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着你。因此，作为老师，特别是班主任，比其他任何职业的人更需要严格要求自己，使自己的思想品德行为习惯更加高尚美好。

老师的言行、思想作风时刻都是学生学习和模仿的对象，教育作用很大。很多学生的思想作风、行为习惯、甚至个人爱好，都是从老师那里学来的。因此，教师应以自己的模范行为去影响学生，把思想教育工作真正做到学生的心坎上。

参考文献：

[1]贺乐凡.中小学教育管理[M].华南师范大学出版社，

2000.

[2]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].高等教育出版社，2000.