当前位置:首页 期刊杂志

如何提高小学生学习数学的兴趣

时间:2024-06-03

盛再先

对于部分小学生来说,数学是一门枯燥无味的学科,当学生没有兴趣学习的时候,教师在教学时就无所适从,课堂教学质量也会难以提高。

如何激发学生积极学习,引发学生对数学知识的兴趣,使学生感觉到学习的乐趣呢?下面结合我平时的教研实践谈几点看法:

一、设置质疑情境,巧设悬念来提高小学生学习数学的兴趣

强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源,它紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及其内涵。因此教师在数学教学之中,应巧设问题,因为一个恰当而有趣的问题可激起学生思维的波浪,而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课打下了铺垫。比如:在教学“平行四边形面积的计算”时,平行四边形面积的计算公式是教学重点,它的面积公式的推导又是教学难点。如何突破难点,在教学中我是这样设计的,先让学生在课外准备一个长10厘米,宽8厘米的长方形纸块,然后在上课时拿出来,让学生根据长方形的面积公式说出它的面积,再让学生沿着长方形的一个角,折出一个三角形,并将其剪下,教师可以在讲台上演示,学生跟着操作,将其中一个三角形的一直角边和原长方形对等的直角边拼在一起。然后向学生提问,这是个什么图形?学生很快说出这是个平行四边形。接着问这个图形的面积有没有变化?这时候学生众说不一,我没肯定也没否定,而是给学生设置了一个悬念:这个平行四边形的面积到底是多少,怎样求呢?他们就会探索其中的缘由。教师就应该为学生创设这样的情境,放手让他们自己动手动脑去探索,自己得出结论,这种学习效果比教师硬塞现成公式要强得多。这样导入为新课的学习创设情境,激发学生的求知欲望,使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。

二、创设课堂训练多样化、多层次情境来提高小学生学习数学的兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分,是培养和发展儿童思维能力的重要途径,它可以使学生更牢固地掌握知识,形成熟练的技能技巧,也是检验教学效果,及时反馈教学信息,发展学生思维的重要一环。但是,当前还有一些教师在练习内容的安排上存在着随意性、单一性、重复性,使学生的课业负担加重,学生的身心受到压抑,这样学生会降低学习积极性。精心设计练习内容,能够培养学生的练习兴趣。所以,在设计练习题时,教师要设计适合儿童心理特点的、吸引学生愿意学的、灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等,让学生通过练习,提高学习兴趣。例如:在口算练习时,主要形式有听算、打手势算、举卡片、猜算式等形式,大受学生喜欢,他们学习的热情非常高涨。有针对性的不同层次的练习,可以激励学生积极参与学习,探索知识,同时也培养了学生的思维和创造性。

三、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣

教学实践证明,在教学中营造竞争氛围,是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径,根据小学生以具体形象思维为主的特点。比赛的形式能激发学生的兴趣。例如:上统计时采用分小组比赛的形式,哪组表现好就贴一个五角红星。最后看哪组的红星多。哪组就为获胜队,最后比赛结果又形成一幅统计图,让学生回到课堂的主题上来,这样大大调动了学生学习的积极性。

四、运用激励性的语言,给学生以成功感,提高小学生学习的兴趣

所谓的激励,它既是一种手段,同时又是一种艺术,是指利用某种外部诱因调动人的积极性,充分发挥人的智力的活动方法。教师的语言含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策等激励因素,常常给学生很温暖的感染力量。幸福和快乐、信心与勇气都来自于成功,因此发现学生的进步教师要及时表扬,给予肯定,使学生认可自己,使每个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐。如,在提问性的语言中教师应常以“谁来谈一谈这个问题、谁来试一试、谁还有更好的”等激励性的语言来激发学生的求知欲,满足他们的成功欲,而在评价性的语言中,要多说“你真聪明,你真了不起,你好棒、你的解法妙极了,争取再努力”。让学生感受成功的喜悦,对头脑聪明、学习态度不太认真的学生,可以跟他说:“你是个聪明的孩子,如果遵守纪律,再认真点一定会更棒的!”对书写潦草的同学,要送给他“你是个潇洒的孩子,能否字如其人啊!”帮助他们养成良好的学习习惯。

五、在实践活动中培养小学生学习数学的兴趣

“动”是儿童的天性,我抓住小学生爱动的特点,引导学生主动操作,如:摆一摆、拼一拼、分一分、画一画等,使一些抽象的数学概念形象化、具体化使学生在操作中理解新知识的来源与发展。体验到参与之乐、思考之乐、成功之乐。同时在教学中,教师还要创设有意义的问题情境,激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,同时还要培养他们的相互合作的能力,如在“拼积木”的活动中,学习小组通过合作交流,拼成的形状各种各样,教师再加以点拨和鼓励。学生在宽松、愉快的氛围中萌发创新意识。在活动中学生拼出了各种动物、各种机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”,使学生在尝到学习乐趣的同时,又激发了求知的愿望。

总之,在数学教学中调动学生的学习积极性、主动性,激发学生的求知兴趣,适时地牵制学生的注意力是提高小学生学习兴趣的有效手段。而小学生的学习兴趣则是一种很活跃的心理活动,如果老师能够在数学教学中有意识地进行激活和培养,这种意向活动就会越来越明显,越来越强烈,甚至会达到入迷的现象。兴趣一旦激发起来,学生就会感到学习是一种乐趣,而不是一种负担,从而努力学习数学知识。

参考文献:

[1]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊,2012(S1).

[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界,2015(25).

免责声明

我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!