如何提高小学生学习数学的兴趣

盛再先

对于部分小学生来说，数学是一门枯燥无味的学科，当学生没有兴趣学习的时候，教师在教学时就无所适从，课堂教学质量也会难以提高。

如何激发学生积极学习，引发学生对数学知识的兴趣，使学生感觉到学习的乐趣呢？下面结合我平时的教研实践谈几点看法：

一、设置质疑情境，巧设悬念来提高小学生学习数学的兴趣

强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源，它紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及其内涵。因此教师在数学教学之中，应巧设问题，因为一个恰当而有趣的问题可激起学生思维的波浪，而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。比如：在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，它的面积公式的推导又是教学难点。如何突破难点，在教学中我是这样设计的，先让学生在课外准备一个长10厘米，宽8厘米的长方形纸块，然后在上课时拿出来，让学生根据长方形的面积公式说出它的面积，再让学生沿着长方形的一个角，折出一个三角形，并将其剪下，教师可以在讲台上演示，学生跟着操作，将其中一个三角形的一直角边和原长方形对等的直角边拼在一起。然后向学生提问，这是个什么图形？学生很快说出这是个平行四边形。接着问这个图形的面积有没有变化？这时候学生众说不一，我没肯定也没否定，而是给学生设置了一个悬念：这个平行四边形的面积到底是多少，怎样求呢？他们就会探索其中的缘由。教师就应该为学生创设这样的情境，放手让他们自己动手动脑去探索，自己得出结论，这种学习效果比教师硬塞现成公式要强得多。这样导入为新课的学习创设情境，激发学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。

二、创设课堂训练多样化、多层次情境来提高小学生学习数学的兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展儿童思维能力的重要途径，它可以使学生更牢固地掌握知识，形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。但是，当前还有一些教师在练习内容的安排上存在着随意性、单一性、重复性，使学生的课业负担加重，学生的身心受到压抑，这样学生会降低学习积极性。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。所以，在设计练习题时，教师要设计适合儿童心理特点的、吸引学生愿意学的、灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有听算、打手势算、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，他们学习的热情非常高涨。有针对性的不同层次的练习，可以激励学生积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生的思维和创造性。

三、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣

教学实践证明，在教学中营造竞争氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径，根据小学生以具体形象思维为主的特点。比赛的形式能激发学生的兴趣。例如：上统计时采用分小组比赛的形式，哪组表现好就贴一个五角红星。最后看哪组的红星多。哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成一幅统计图，让学生回到课堂的主题上来，这样大大调动了学生学习的积极性。

四、运用激励性的语言，给学生以成功感，提高小学生学习的兴趣

所谓的激励，它既是一种手段，同时又是一种艺术，是指利用某种外部诱因调动人的积极性，充分发挥人的智力的活动方法。教师的语言含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策等激励因素，常常给学生很温暖的感染力量。幸福和快乐、信心与勇气都来自于成功，因此发现学生的进步教师要及时表扬，给予肯定，使学生认可自己，使每个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐。如，在提问性的语言中教师应常以“谁来谈一谈这个问题、谁来试一试、谁还有更好的”等激励性的语言来激发学生的求知欲，满足他们的成功欲，而在评价性的语言中，要多说“你真聪明，你真了不起，你好棒、你的解法妙极了，争取再努力”。让学生感受成功的喜悦，对头脑聪明、学习态度不太认真的学生，可以跟他说：“你是个聪明的孩子，如果遵守纪律，再认真点一定会更棒的！”对书写潦草的同学，要送给他“你是个潇洒的孩子，能否字如其人啊！”帮助他们养成良好的学习习惯。

五、在实践活动中培养小学生学习数学的兴趣

“动”是儿童的天性，我抓住小学生爱动的特点，引导学生主动操作，如：摆一摆、拼一拼、分一分、画一画等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化使学生在操作中理解新知识的来源与发展。体验到参与之乐、思考之乐、成功之乐。同时在教学中，教师还要创设有意义的问题情境，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，同时还要培养他们的相互合作的能力，如在“拼积木”的活动中，学习小组通过合作交流，拼成的形状各种各样，教师再加以点拨和鼓励。学生在宽松、愉快的氛围中萌发创新意识。在活动中学生拼出了各种动物、各种机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的愿望。

总之，在数学教学中调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的求知兴趣，适时地牵制学生的注意力是提高小学生学习兴趣的有效手段。而小学生的学习兴趣则是一种很活跃的心理活动，如果老师能够在数学教学中有意识地进行激活和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至会达到入迷的现象。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习是一种乐趣，而不是一种负担，从而努力学习数学知识。

参考文献：

[1]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012（S1）.

[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界，2015（25）.