追随课改的脚步，创新语文教学之路

周涛

摘 要：随着新课改的到来，在“改革风暴”的洗礼下，给语文教育带来了新的生机。小学语文教师应当紧跟新课改的脚步，革新教学观念，深度解读新课程的教学宗旨，以学生为主，为语文教学谱写新的篇章，开创一条全新的教学之路。

关键词：新课改；小学；创新教育

我们应当顺应历史潮流，在教学实践中贯彻新课改的教学思想，从自身做起，提高专业素质，摒弃传统教学模式，结合时代背景，将创新意识融入教学课堂，让语文教学以全新的面貌出现在学生面前，以全新的教育哺育全新的学子。

一、兴趣教学，创新教学的开始

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力。语文课堂中，我们应当从学生的兴趣入手，巧设情境，营造促学的课堂氛围，在学习氛围的熏陶下，赋予学生学习动机。

1.兴趣导入，开端引趣

我们应当结合学生的心理特征，从學生的兴趣出发，利用多媒体等现代教学工具，巧设引趣情境，引导学生进行探究性学习。

例如，在教学《找春天》时，我们可以用一张色彩艳丽的万物争春图进行新课导入，并且配上《春天在哪里》优美的歌声。充分激发学生的兴趣，我说：“同学们！在这个春暖花开的日子里，让我们一同去寻找春天，跟春天做朋友。”接着将与春天有关的图片呈现在学生面前。我说：“同学们，你们能从这些图片中寻找到春天的足迹吗？”此时课堂活跃起来，学生争先恐后地回答。有的学生说：“图片中有桃花，春天在美丽的桃花中。”也有的学生说：“好可爱的小燕子，春天在小燕子的花衣里。”还有的学生说：“小溪的水好干净，春天在小溪的歌声里。”引趣教学情境的创设，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，一堂高效的语文教学课应运而生。

2.动机教学，激发学习热情

学习动机是学生进行语文学习的驱动力。因此，我们应当采用多样化的教学手段，激活学生的主人翁意识，引导学生主动参与到课堂学习中，让语文课堂以全新的形式出现在学生面前，激发学生的语文情感。

例如，在教学《我爱祖国》时，课前利用多媒体将课前准备的课件进行情境导入，利用天安门广场的图片、和平鸽图片、一张带有红领巾的学生的图片营造熟悉的课堂氛围，带领着学生朗读课文。我们应当带着浓厚的爱国之情进行朗读，并将这种情感传递给每一位学生，激发学生的爱国情感，以情引情，点燃学生的学习热情，为接下来的教学内容奠定了基础。

二、灵活教学方法，创新教学的工具

1.小组合作学习教学方式

在语文教学中，引入小组合作学习的教学方式，发挥小组合作学习互相帮助、取长避短的学习优势，为学生提供优质的教学服务。

例如，在教学《地震中的父与子》时，在课堂上进行小组合作学习，并且每个小组制订学习目标：

（1）我能带着细腻的情感进行课文背诵。

（2）我能准确地掌握本篇课文的生字、生词。

（3）我能在朗读课文的时候，体会到来自父亲那深沉的爱。

小组合作学习的教学方式，能够充分调动学生的主观能动性，连后进生也会不甘示弱，学生集思广益，携手共同完成一个教学目标，有利于培养学生的合作精神、竞争精神。

2.提问教学法的应用

我们应当在教学中，专注每一个教学契机，巧设问题情境，问出知识、问出能力、问出水平。

例如，在教学《钓鱼的启示》相关内容时，我们可以在题目上“动手脚”。读过之后提出问题：“同学们，作者把题目命名为‘钓鱼的启示，作者为什么把题目这样命名，在钓鱼中作者又得到了什么启示呢？”创设问题情境，让学生带着疑问进入课文，让学生分角色进行朗读，认真体会文中作者所传达的信息，体会作者表达的思想感情。给学生一个自主探究的平台，引导学生理解课文中“鱼”的含义，发散学生的思维，让学生明白“放掉鱼”就是“放弃诱惑”，让学生得出不受世俗诱惑，提升道德实践的勇气。

三、情景再现，趣味性课堂

我们应尊重学生的主体地位，借助教材的教育功能，发挥学生的积极力量，提高学生的学习能力。比如可以将一些课文进行改编，设计成情景剧，鼓励学生上台表演，给学生施展才华的机会，培养学生的语文素养。

例如，在教学《杨氏之子》时，我们可以让学生将文言文进行翻译，改编成情景剧，鼓励学生来上台表演。学生自由分配角色，给学生充分的时间，认真揣摩九岁小男孩与家人对话应有的神情和动作。加深对课文的理解，情景剧表演中，要求台下的学生结合课文内容，仔细体会一个九岁男孩的聪明机智，将自己认为有深意的语段标记，课下慢慢体味。

将课文进行合理的改编，进行课文情景再现，将课堂变成大舞台，给学生施展才华的机会，趣味性的内容、欢笑的课堂、和谐的氛围，有利于学生的个性成长。

总之，在教学实践中，我们应当结合新课改的教学理念，从学生的兴趣着手，采用多样化的教学手段，将语文以全新的面貌出现在学生面前，为学生铺一条创新教学之路。

参考文献：

[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014（16）.

[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.

编辑 鲁翠红