解决农村小学音体美教师短缺的有效策略

梁彩霞

摘 要：在应试教育的背景下，部分农村小学对非考试科目有着片面的认知，音体美教师严重短缺。在新课改的时代背景下，音体美教师的短缺，阻碍了素质教育的全面实施，如何解决非考试科目教师的短缺现状，是实施素质教育面临的艰巨任务。着重介绍解决农村小学音体美教师短缺的相关策略。

关键词：音体美；短缺；策略

农村小学音体美教师短缺，阻碍了素质教育的全面实施，不利于学生的健康成长。部分农村小学应当重视学生综合素质的培养，将音体美课程的教学地位提高一个全新的高度，给学生一个强健的体魄，注重学生的想象力、创造力的培养，提升其审美情趣，为实现祖国的伟大复兴出一份力。

一、农村小学音体美教学现状

纵观农村小学的发展历程，很多农民教师一直是农村小学的中流砥柱，这些资深的老教师，兢兢业业，在自己的岗位上发光发热，音体美知识丰富，一直担任小学音体美教师，农村小学的课程也能正常運行。但是，当应试教育来临，部分学校为了追求升学率，减少了音体美教学课时，有的甚至不再开设非考试科目。另外，在此方面的师资投入也大大减少。随着新课改的不断深入，提升学生的综合素质变成了教育教学的重中之重，在新时代的背景下，不少学生通过艺考顺利进入理想的学校，非考试科目重新回归人们的视线，成为社会关注的焦点。但是在学校“大刀阔斧”进行音体美课程改革的同时，却因为师资力量薄弱，不能顺利开设音体美课程，音体美教师严重缺乏，这是影响音体美教学质量、学生全面发展的重要因素。

二、音体美教师短缺的解决方略的思考

为了全面实施素质教育，帮助学生全面发展，必须解决音体美教师短缺这一教育难题，具体方略有：

1.大学生实习支教的力量。农村小学可以跟当地的师范学院进行有效的对接，允许师范类学生到学校进行实习，为基础教育增添活力，化解农村小学非考试科目师资力量的短缺，让音体美课程能够顺利开设，为学生的全面发展助力。

2.城乡合作，缓解教师短缺压力。农村与城市达成共识，实施城市、农村教师轮岗交流的教育政策，派遣城市教师到农村支教，将丰富的教学经验带到农村，极大地缓解农村音体美教师短缺带来的压力。

3.区内教师走教，是非考试教师短缺背景下衍生的产物。能够有效解决农村音体美课程难以开设的难题，教育局鼓励专业素质过硬的音体教师走教，在资金方面给予最大支持，在合理范围内开展走教，实现教育资源的最大化利用，这是解决农村小学音体美教师短缺的有效途径。

4.充分利用学校资源，教师身兼数职。在素质教育的实施背景下，要求教师能够一专多能。由于农村师资力量短缺，教师身兼数职的现象屡见不鲜，正是因为教师身兼数职，才能保证农村课程的顺利运行，另外，应当定期对教师进行专业培训，给教师充充电，真正把教师培养成教学“多面手”，解决音体美教师短缺的难题。

5.加大资金投入，在社会上聘用具有专业素养、爱岗敬业的大中专生，补充音体美教师的短缺，也是一个明智之举。

三、解决音体美师资短缺的实践策略

1.充分发挥大学生实习力量，将这些师范类教师“种子”分配到各大农村小学进行支教，施行“双教”策略，对学生进行知识教授的同时，也能在教学方面指导农村教师，将全新的教学理念带入农村小学，充分激发学生的学习热情，提高音体美教学质量，提升学生的综合素质，也提高了办学品位。

2.抓住教师轮岗交流的契机，实现城乡师资力量均衡发展。将一名专业素质过硬、教学经验丰富的城市教师分配到农村小学，给学校带来了新的生机，为音体美课程的发展指明了方向，将音体美以全新的面貌呈现在学生面前，让学生更加有活力、学习热情更浓，有利于学生健康、快乐发展。

3.走教教育政策的开展，是解决农村小学音体美教师短缺的便捷方法。以教学区五公里左右的范围，鼓励敬岗爱业的专业教师走教，将完整的课程计划落实到课堂教学，优化音体美教学环节，提升课堂教学的可接受性，能给学生提供优质的教学服务。另外，走教教师的津贴比一般教师要高，在评优评先中特别优待，对走教的开展助力，提升教师的走教热情。

4.学校内部资源的利用，主要是将音体美的教学地位提升到新的位置，重视音体美课程的开设与运行，积极开展歌唱大赛、春秋季运动会、绘画比赛，从学生的兴趣出发，以学生为主，给学生一个展现自我的舞台，帮助学生个性成长。

总之，解决农村小学音体美教师短缺现象，并不是一个一蹴而就的过程，需要政府、社会、学校等多方面的支持，城乡之间积极合作，鼓励大学生实习支教，有经验的教师开展走教，加大资金投入，为音体美课程正常运行保驾护航。

参考文献：

[1]袁桂林.中国农村教育发展问题[1].社会科学论坛，2013（3）.

[2]秦玉友.农村义务教育师资队伍建设机制问题分析[J].教育发展研究，2010（10）.

[3]于伟，张力跃，李伯玲.我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解[J].教育研究，2007（3）.

编辑 张珍珍