浅谈语文老师成长的法宝

崔坤新

语文教师的责任不仅是传道授业解惑，更主要的是文以载道，用语言文字、情怀激情影响学生，帮助学生逐步形成正确的人生观，树立家国天下的格局。于是对于一名好的语文老师来说，阅读、思考、写作也就成为教师成长的法宝。

一、坚持思考，方能执教“日新月异”

教书要坐得住冷板凳，忍得住孤独寂寞，动得起脑子。人就是一根会思考的苇草，作为一名语文教师，时刻不要忘记思考。如课堂实录窦桂梅教《秋天的怀念》一课，其中有这样一个细节：师：那么课文还有这么一句话（课件出示）：作为不想活的他，假如他是你的朋友，或者你的哥哥、妹妹，看到他这样不想活了，劝劝他吧！你会怎么说呢？请你展开想象的翅膀，联系上下文说说看。

生1：如果我是他的妹妹的话，我会劝他说：“人人都有苦，但不要随便发泄这苦，这会更伤你的身体的。虽然你的腿瘫痪了，但世界是美好的，只要你用心灵去感受。”听到这里，你就要赶紧打住了，你就不能往下看了，但是窦桂梅会怎样评价学生的回答。师：谢谢同学们，你们的爱心让大家感动。不过我想采访你，你们讲的道理真好，建议也不错，如果作为他这样狠命地捶打自己的双腿，喊着又不想活了，看啥烦啥，听啥烦啥，你给他讲这些道理能听得进去吗？（学生停了停，开始议论，有的摇头，有的说听不进去。）这就是大师级的人物啊，她怎么跟孩子进行对话的，这个就是情境填空法，可以帮助你积累大量经典而生动的“课象”，从而让你变得机智、通变、智慧。你缺什么就填什么，练个三年五载，胸中装了成百上千个经典课象，你想不成功都难。

所以，教师每一课讲完之后，接下来要做的第一件事就是写教学反思：（1）写成功之处；（2）写不足之处；（3）写教学机智；（4）写学生表现；（5）写改进设计。一节课下来，静心沉思，对一些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

二、坚持阅读，方能执教“游刃有余”

有好多教师认为自己已经是大学学历，甚至研究生学历，教中学、小学学生绰绰有余，因此，放弃了继续阅读。即使阅读，也是读一些休闲书、电子书，原因是这些书不伤脑筋。古人说：“活到老，学到老。”只有不断阅读，才会战胜头脑中随时生长的杂草，才会为教书生活的常绿常新注入活水。

对一名教育工作者来说，阅读是生命的一种光合作用，生命的质量需要用阅读来锻铸。认真阅读周敦颐的《爱莲说》，能够产生激浊扬清、清雅脱俗的精神力量；阅读方志敏的《清贫》，能够感受一位共产党人的高风亮节，为了追求真理和信仰，可以献出宝贵的生命！让读书成为我们的生活方式。

况且时代在不断发展，我们每天都会面对一些新鲜事物，面对一些新信息，不去阅读书籍，我们就不会很好地掌握它们。现在的学生基本都是“00后”，他们易于接触新事物，家庭环境也比较好，不去阅读，我们可能很难越过师生间的代沟，取得好的教育效果自然是难上加难了。因此，教师要多读一些书籍，古今思想家书籍、最新科技类书籍、最新教学教改类书籍、中央的方针政策都可以阅读，学生喜歡的书，老师也要拿来读一读。在阅读中，老师和社会、学生、书本有了共同语言，解读文本“出入有度”；与学生交流“娓娓道来”，教学效果自然“柳暗花明”。

三、坚持写作，方能执教、生活“精益求精”

语文老师追求的生活不仅仅是平铺直叙般油盐酱醋、锅碗瓢盆式生活。有10元钱，不会全拿去买面包，至少省下来2-3元钱买一束花。这就是语文老师，他们追求一种诗意生活，用自己的声音来反复吟咏，用自己的笔墨来尽情彰显。多写写文章，呵护自己的心灵净土，来提升自己的人生品位，让自己的生活多一份诗意，多一份温馨！老师的下水文能够激发学生的写作意识，为教师自己赢得尊重，学生之所以不愿意写作文是因为不会写作文，不会写是因为不知道怎样写，不知道怎样写是因为平时缺少写作意识，学生只有有了写作意识，才能更好地去写作。老师和学生同题写作时，展示自己的作品，学生在惊叹的同时不仅意识到生活中有丰富的素材可写和如何攫取生活中的点滴，更激发了他们蠢蠢欲动的写作欲望，并且由衷地敬佩老师，一篇篇优秀的下水文，无疑是老师的无声代言。通过写下水文，老师更能够换位思考，用学生的眼光看世界，从学生的角度出发，感同身受，能够更加深入地了解学生的所见所闻，所思所想，这样教师对学生的写作指导能够从学生出发，使学生乐于接受。分享著名教师王有声的话：我教作文，没有多少招数，唯有一点问心无愧——自己喜欢作文这门功课。

简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。现在有不少教师，尤其是新教师，每天沉迷于玩手机、上网、聊天，忘掉了这三样法宝，教学水平原地打转，甚至不进反退。让我们行动起来，每天坚持阅读、坚持思考、坚持写作，你会在语文教育教学的路上越走越远，道路也会越来越宽！

编辑 张珍珍