课堂小练笔 神奇之剂

黄莲娜

写作教学是语文教学中的重中之重。然而提起写作，老师叫苦，学生叫难。大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言匮乏。交上来的作文有的干巴空洞，言之无物；有的记流水账，凑字数；有的抄作文，说好听是借鉴《作文选》。如何提高学生的写作能力呢？课堂小练笔不失为一剂良药。课堂小练笔就是在阅读教学中充分挖掘写作因素，把写的训练有机、有度适时地穿插在阅读教学中。有了这载体，学生会有话写，有情抒，有法仿，从而为今后写作架起一座桥梁。

一、做添加剂——找准助燃点

教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。”刘勰《文心雕龙》有云：“情动而词发。”只有当学生对文本有着充分理解感悟之后，写作才能成为表达情感、表达自我的需要。在语文课本中，有许许多多充溢着炽烈感情的文章，在学生潜心阅读感悟、情感达到了制高点时设计课堂练笔，胸中喷薄的情感就会流淌笔尖。如在教学《地震中的父与子》一课，当学生从课文中父亲的外貌、语言、动作等方面了解到父亲的了不起，通过朗读深刻感悟之后，这时的学生已被父亲的责任感、恪守诺言、决不放弃的精神，及伟大的父爱所深深感染了。我想这时的学生肯定有很多话想对这位父亲说，于是设计了这样一个小练笔：假如你现在就是阿曼达，面对站在你面前的父亲，你会说些什么？学生个个挥笔疾书，写下了一段段感人肺腑的话。其中一个学生这样写道：“爸爸，我为你骄傲，你是世界上最了不起的爸爸，我是世界上最幸福的人。你为了我，挖了8小时，12小时，24小时，36小时，已经疲惫不堪、满身伤痕了，但你顾不上休息，顾不上疼痛，依然坚定地挖着。爸爸，我爱您。”

二、做防腐剂——丰富想象点

在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想的空间。我们语文老师要充分利用这一资源，以敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生思维植根于课文，想象于书外。如《小桥流水人家》这篇课文中，写了“人们过着日出而作、日入而息、守望相助的生活”，我就让学生发挥想象，围绕其中一个词语写一段话。

了解了《跨越百年的美丽》课文内容后，我让学生发挥想象，居里夫人在提炼的过程中会遇到哪些困难，哪些危险，居里夫人又是怎样对待的，从而来了解居里夫人的执着，及为科学做奉献的精神，也达到了练笔的目的。一生是这样写的：“那个实验室，简陋得不能再简陋了，冬天北风可以呼呼呼地刮进来，跟地窖没什么区别。夏天比外面的高温还要高，像在蒸笼里一般。面对着那口大锅，要不停地搅拌，一圈一圈地搅，手累麻了，腰累酸了，坚持着继续干。矿渣液溅到脸上、手上，起了大泡，溅到衣裙上烧开了一个个大洞。但居里夫人全然不顾这些，不分白天、黑夜地干着。”

《穷人》以“桑娜拉开了帐子，‘他们都在这里啦！”这句话结尾，学生学完课文对桑娜和渔夫善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的品质有了了解后，对他们九口之家以后生活的续写，学生不再感到难，相反觉得有很多话想说，文思泉涌，真挚的情感流露于笔尖。

三、做保鲜剂——捕捉生成点

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼留个不停。”其实，小学生的生活是不会贫乏的，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情会拨动他们的心弦，他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生多是无目的性观察。许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云，以至于作文无话可说、无事可写。因此，教师要鼓励学生去亲近社会，领略自然界的风光，感受人世间的人情世故，关注学校、班集体的生活，以积累写作素材。如我班今年教科学的是新分配来的，上完第一堂科学课，我就叫学生写一个片段练习，写写新来的科学老师的外貌。学生描写得栩栩如生，一生：“科学老师姓陈，带着一副宽边眼镜，高高的鼻梁刚好托住眼镜，要不然真担心那里眼镜会随时掉下来。皮肤白皙，是个白面书生……”一生：“从语文老师那打听到，科学老师是个新来的，果真不假。跨进教室，脸红了一下，说话不敢直视我们。皮肤白净，一副超大的黑边眼镜带在鹰钩鼻上，书生味十足……”那个星期的周记就是《我们新来的科学老师》。交上来的周记内容就不空洞，里面写的是他们自己的真实感受。

再如，我们班有一位同学经常迟到，有一天竟然第一节已上了半节课了，他才睡眼蒙眬地来。我索性停下课，抓住这机会，进行外貌描写的训练。要求全班学生观察此时的xx的外貌、神态，猜测他的心理活动。一生这样写：“脸上还有席子的拓印，眼睛有血丝，昨晚肯定玩电脑睡迟了，头垂得低低的，手不自觉地在摸衣服的衣角。他肯定非常后悔。”

现场指导学生小练笔，课内及时评价小练笔，一方面激发了学生的兴趣，另一方面，也让学生明白写人的外貌可以从哪些方面着手。

把课堂小练笔融入阅读教学中，给它一席之地，相信经过教师的有效引导，习作能成为学生心灵的港湾，倾诉表达的自由乐园，流露真情的芳草地。

编辑 段丽君