《槐乡的孩子》文本解读及教学设计

史欣茂

摘 要：散文《槐乡的孩子》运用比喻、拟人、排比等手法，给读者展示了一幅动感十足的画面。课文结尾处的省略号又为读者留下了无限的想象空间，孩子“明天”的快乐似乎在读者的期待中呼之欲出！教学的侧重点放在语言形式、段落结构的感悟上，以赏读为抓手，紧扣背诵积累扎实训练。

关键词：《槐乡的孩子》；文本解读；教学设计；赏读；积累；训练

《槐乡的孩子》是一篇文质兼美的散文。字里行间透露出孩子收获槐米的快乐和幸福。作者运用比喻、拟人、排比等手法，给读者展示了一幅动感十足的画面，课文结尾处的省略号又为读者留下了无限的想象空间，孩子们“明天”的快乐似乎在读者的期待中呼之欲出！这种快乐也感染着每一位读者。因此，我把本课教学的侧重点放在语言形式、段落结构的感悟上，以赏读为抓手，紧扣背诵积累扎实训练。

教学时，我引导孩子轻声慢读，在脑海中形成画面，让学生根据脑海中的画面讲讲“课文写了什么”，提示孩子用简练的语言表达。如：揣摩“藏”字，品味“飘荡”，通过字词的品味，让孩子领悟语言文字的运用。

孩子最喜欢的是“男孩常常是爬到树上……有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”这段文字既有音乐的旋律感，又有活泼的画面感，动感十足，孩子收获槐米的满足与快乐呼之欲出，使人忍俊不禁，似乎置身其中，眼前是孩子忙碌地收获槐米的情景，耳边是孩子快乐的笑声，感觉槐树都跟着笑起来。

教学中，我引导孩子欣赏了错落有致的对仗句式，体会比喻的妙处，使孩子于会心阅读中学会语言文字的运用，不着痕迹地完成了教学目标。

一、读连接语，导入新课

今天，我们一起学习《槐乡的孩子》，这一课的课题和以往有什么不同？

对，带有这个“*”的就是略读课文，前面橘黄色方块中的话是连接语，你读一读，想一想连接语写了什么？

连接语告诉我们这篇课文要学什么？怎么学？

二、轻声慢读，读文成画

带着连接语中的要求，请孩子轻轻读课文，边读边想象，争取在脑海中形成画面。

交流你脑海中形成的画面，请你试着用简练的语言表达。

三、举象入境，品词析句

是啊！八月是槐米成熟的季节，是收获槐米的季节，更是收获快乐的季节。

出示：小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

这里面有一个字写出了孩子对槐米的喜爱，哪个字？找到了吗？（板书：藏）这个“藏”字给你什么感觉？从这个字中，你读出了什么？

是啊！下面一句话“他们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。”你的“宝贝”是什么？槐乡孩子的“宝贝”又是什么？

出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

来！孩子们，假如你现在就是其中的一员。用你的动作，用你的语言，用你的声音，来加入到收获槐米的孩子中间来！可以把男孩、女孩换成好朋友的名字，谁来读？

多热烈的画面，多有趣的情境啊！除了图上的两个女孩，也许还有一个“我”，想象一下，“我”的神态。

出示：

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

有的 ， ， 。

把你的动作也加进去，认真体会，此时此刻，你是怎样的心情？

对，带着你的快乐，带着你的满足，带着你的喜悦，一起读读这段话吧，读出欢快的节奏，读出孩子收获的喜悦！

出示：

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

这里面哪个词最能表现孩子内心的快乐？

真是一雙慧眼。“飘荡”给你什么感觉？让你想到了什么？

孩子满载而归，篮中盛着孩子的劳动成果，盛着孩子上学的费用，盛着孩子的幸福快乐，孩子的心都飘起来了。所以，槐米是孩子的宝贝，一起读这句话。

出示：

月落柳梢，劳累一天的孩子带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子的小床下放着篮子和磨好的长钩刀。明天，只要是晴天，孩子又将投入到火热的劳动中……

从省略号中，你读出了什么？

是啊！这真是“言有尽而意无穷”啊！只要是晴天，明天孩子还会伴着黎明走向槐树林，收获槐米，收获快乐，收获幸福。

四、体会学法，拓展阅读

这节课，你学会了什么？是怎么学的？用你学到的方法读下面的片段：

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷儿；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

编辑 李建军