《动物的花衣裳》教学案例

慈灵波

【教材分析】

《动物的花衣裳》是一节造型表现、设计应用课，本课内容新颖独特，让孩子通过参与小游戏，欣赏自然界中各种动物的皮毛色彩和斑纹，感受动物花衣裳的靓丽与作用。

【教学目标】

1.看图片体会花衣裳的作用。

2.通过游戏，进一步感受动物色彩与环境色的联系，使学生认识到迷彩服色彩的保护作用。

3.通过“比眼力”等游戏情境，引导学生归纳花衣裳图案组成的三大要素：斑点、花纹、色块。

4.课件展示优秀学生的作品，让学生认识制作花衣裳的各种技法，感受材料美和艺术美，激发创作兴趣。

【教学重点、难点】

1.引导学生发挥想象力，为动物设计精美的适合它们生存的花衣服。

2.创造性地运用多种材料为小动物设计花衣裳。

【课前准备】

彩笔、油画棒、橡皮泥、彩纸、毛线、花布、双面胶等。

【教学流程】

一、展示情景，导入课题

师：（课件展示大森林的图片。）在一片茂密的大森林里，隱藏着解放军叔叔，而敌人却没有发现。谁能说说这是为什么？

生1：它们衣服的颜色与周围植物的颜色很相似，都是绿色的。

生2：他们身上还有很多像树叶一样重复的花纹。

师：我们把这种身上有很多斑纹、颜色与周围环境相近的军服称为迷彩服。

设计意图：课件展示解放军与敌人作战时隐藏在森林里的图片，吸引了学生的注意力，能使学生迅速地带着好奇心进入学习者的角色。

二、参与游戏，探究新课

师：这迷彩服可真了不起，能迷惑敌人、保护自己，其实迷彩服的设计是受到了动物身上花纹和颜色的启发。

1.“比眼力”

师：下面的每张图片中都隐藏了一种小动物，看看谁能最快地把它找出来。

生：豹、螳螂等。

师：通过观察刚才这些动物和它们周围环境的颜色，你发现了什么？

生：它们的颜色是一样的。

设计意图：通过找一找的趣味游戏。引导学生观察动物身上的颜色与周围环境色的联系。

2.想一想，如何保护小白兔

师：（课件展示一只老鹰和几只小兔）丛林中几只兔子正在欢快地玩耍，突然，一只饥饿的老鹰出现了，想一想？哪只小兔最容易被发现？为什么？动物身上的颜色与周围环境的颜色相似时，有什么作用？

生说：保护自己。

师：许多小动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了与周围环境接近的花纹和颜色。

设计意图：通过游戏，鼓励学生想方设法来帮助小兔躲避老鹰，感受动物色彩与环境色的联系，使学生认识到花衣裳色彩的保护作用。

3.“小鱼找家”

师：小鱼找不到家了，想请你帮忙为它们找到最安全的家。

生回答。

设计意图：通过观察鱼身上的不同花纹，引导学生归纳花衣裳图案组成的三大要素：斑点、花纹、色块。

4.帮助小鱼穿外衣

师：这里有一条小鱼身上没有漂亮的衣服，想想怎么办？

生：给小鱼画上花纹。

师：请大家根据它的生活环境利用手中的彩笔为它添加上好看的花纹。

学生制作。

设计意图：结合老师提供的海底背景，用彩笔为小鱼简单设计一套适合生存的花衣裳。

三、欣赏范作，拓宽思路

师：欣赏学生作品（课件播放学生范作）

设计意图：课件展示优秀学生的作品，认识制作花衣服的各种技法，感受材料美和艺术美，拓宽创作思路，激发创作兴趣。

四、自由表现，合作创新

师：请动手为小动物制作有特色的花衣服？

设计意图：为每个小组创设动物生存情景，鼓励学生制作出既有特点又适应生存环境的花衣裳，提高学生的创新能力和动手能力。

五、作业展示，综合评价

师：看到这么多漂亮的小动物，我非常感谢大家为老师带来了这么美的享受。

生交流。

设计意图：组织学生展示小组作品，进行自评、互评。同时通过教师鼓励性的评价，增强学生的参与意识，提升学生的欣赏能力及语言表达力。

六、课堂小结、拓展延伸

师：大自然真是一所天然大学，值得我们去学习和借鉴的东西很多、很多，只要大家善于观察，勤于思考，就会发现其中很多的奥秘。同学们可以用自己灵活的双手，把我们的生活装扮得更加美丽。

设计意图：通过师与生的亲和互动、动物与自然的情景交融，既培养了学生保护小动物的意识，又让学生充分地感受到创造的乐趣以及丰富的审美体验。

编辑 李建军