研究小学体育游戏化教学的多元化效应

王岩

摘 要：受到当前教育改革的影响，小学的体育教学模式也得到了有效的创新发展，传统的教育模式已经不适用于现代的体育教学发展，因此需要利用新颖的教学模式来帮助小学体育实现健康发展。主要研究了小学体育游戏化教学的多元化效应，帮助小学体育教学模式的创新发展。

关键词：小学体育；游戏化教学；多元化

经教学实践表明，通过游戏化教学，可以推动小学体育的全面发展，激发学生学习体育知识的热情，掌握体育技能，掌握最新的体育本领，培养创新意识和能力。

一、小学体育游戏教学的特征和重要性

1.小学体育游戏教学的特征

在小学体育的教学当中，教师要明确兴趣对小学生的重要性，通过游戏教学可以激发学生体育学习的兴趣，更鲜明地展示出游戏教学的特征。通过游戏学生能够更加有效地发展德智体美，并且达到寓教于乐的目的。在小学的体育教学当中，游戏的应用得到了体育教师的喜爱，由于游戏应用具有目的性和普遍性的特征，能够帮助学生增强体质，也有利于焕发学生的精神。

2.小学体育游戏教学的重要性

小学生在体育教师开展的体育游戏教学活动当中，能够更加清晰地认识自己，通过同学之间的互动积极地了解生活，对于一部分缺少理性思维能力的学生来说，游戏化教学更能够激发学生参与体育课程的兴趣。小学生对于自己有兴趣的事物比较积极，游戏化教学这种教学方式恰好能够激发学生的兴趣和积极性，有助于学生自身的发展以及创新能力的培养，从而有效提高学生的身体素质。

二、小学体育教学的现状

小学体育游戏化教学虽然得到了体育教师的认可和应用，但是在实际的教学当中，游戏化教学的方式仍然存在一些不科学的地方。体育教师在开展体育教学活动之前，都会适当开展一些准备活动，大多数教师都会选择让学生进行慢跑或者体操活动等等，这些方式对于小学生而言难免会觉得枯燥乏味，这种“游戏”方式无法得到学生的喜爱，从而降低了学生对于体育活动的兴趣。同时，体育教学进行慢跑活动受到年龄的限制，小学生的年龄较小，正处于发育期，思维活跃度较强，对于重复性的游戏活动内容容易产生厌倦情绪，在体育活动中失去运动的活力，所以体育教师就需要在游戏化教学当中采取多元化的方式。

三、小学体育游戏化教学的多元化策略

1.体育教师在思考小学体育游戏化教学的多元化策略当中，要从多个方面来考虑，不可以过于单一化，并且在应用游戏进行体育教学的时候，要与学生的成长特征相结合，不仅如此，体育教师也要充分重视游戏的方式。例如，小学生的模仿力较强，所以教师要利用学生喜欢模仿这一特性，选择比较新颖的活动内容，选择情节性强的游戏，在内容上趋于多变，这样在学习的过程中才能够激发学生的兴趣，从而达到体育锻炼的目标。

例如，教师可以举行开火车的游戏，让学生在上课的时候随意组成一个纵队，将排头的学生任命为火车的司机，将中间队伍的同学作为维持队形的标准，将最后一个同学作为副车长，以此防止掉队。教师可以规定一些路线，或复杂、或简单，学生可以根据这些路线作为前进的目标，体育教师让学生在规定的时间之内到达目的地，并且可以通过开展比赛进行两组对赛，这样就可以让学生在竞争和合作当中提高各方面能力。

2.体育教师在开展游戏化教学中要科学地对游戏进行设置，要明确地将体育游戏的价值发挥出来，体现体育游戏的教育功能，只有这样才能有效发挥出体育游戏的作用。教师在开展体育游戏的过程中，要对自己的组织管理进行提升，从而维持好游戏课堂的纪律，在发现游戏化教学的问题的时候，要及时解决，纠正自己的教育方式，从而有效地遏制学生的不良习惯，促进学生的未来发展。同时，还要在游戏应用的过程当中，充分考虑学生的安全，重视学生可负荷的运动极限。游戏教学的优势就在于它的趣味性，其趣味性能够体现在竞争当中，只有竞争，才能够加强学生的参与度，小学生一般都具有求胜心理，所以教师就要重视游戏的规则以及与学生之间的亲密度，同时也要关注学生的安全。

要想在小学体育教学中的游戏化教学中体现多元化，体育教师只有通过充分了解学生，以及对教材进行全面又详细的分析之后，才能够有效地将游戏化教学应用到体育教育当中，从而激发学生对于体育活动的积极性，有利于培养学生的兴趣。在当代体育教育中，充分融入游戏多元化才能够让学生体会到体育的乐趣，感受到体育的价值所在，促进学生身体和心理的健康发展。

参考文献：

洪倩倩.小学体育教学中游戏的设计与实践：以余杭区广济学校研究为例[J].吉林教育，2015（28）.

编辑 姚晓媛