初探小学美术欣赏教学

杨静

摘 要：作为培养学生对艺术的感知与鉴赏能力的美术欣赏教学，在小学生的审美能力提高方面具有重要的推进作用。在当今社会文明不断进步的情形影响下，越来越多的老师开始深刻认识到培养学生欣赏与美术能力的重要作用。那么，怎么才能有效提高小学生在美术欣赏教学课程中的美术能力，是相关教育者的重要使命。主要对小学美术欣赏教学的有效措施进行了研究与探讨。

关键词：小学美术欣赏；教学；策略

小学是义务教育的重要阶段，而美术欣赏课是小学众多课程中的重要启蒙课程，能够有效提高学生的审美能力，使学生的见识和思想道德都得到一定的提升。所以，目前越来越多的学校以及相关教育研究者对美术欣赏教学开始更加关注，以期能够通过美术欣赏教学培养学生的爱国主义高度情感。为此，笔者将就如何有效开展美术欣赏教学提出几点思路供相关人员品鉴和指导。

一、兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想做好一件事，首先你要对它产生兴趣，学习也是一样，在学习过程中，首先你要对这门学科比较感兴趣，才能积极主动地进行这门课程的学习。尤其在美术欣赏课的学习中兴趣是至关重要的，作为教学者，应该有效引导学生对课程产生浓厚兴趣。比如，在欣赏一幅郁金香的美术作品过程中，可以选择使用多媒体作为教具，适当配上音乐，让学生积极主动欣赏形状各异、种类各异的郁金香花，幻想自己身处不同花海中的美好情景，进而激发学生积极主动的欣赏热情，自身的欣赏能力也因此得到提高。

二、互动教学的培养

学生和教师是美术欣赏教学的主体，之所以开展这门课程，主要是为了培养学生的审美观。然而，能否在课堂上进行良好的师生互动，对于教学效果起着重要的作用。在教学过程中，老师应该不断引导学生相互交流和讨论，让学生能够深入思考并观察美术作品。与此同时，师生之间的相互交流，能够让学生及时地发现、提出问题，进而解决问题。学生与老师的交流内容很多，例如美术作品的创作方法、内容和主题等，当然，不只是在课上，课下学生也可以找老师进行讨论交流。互动过程中，教师应该肯定学生，并及时为学生的欣赏结果进行适当补充。

三、边思考、边欣赏的能力培养

通常在美术欣赏教学过程中，部分学生缺乏思考，问题意识不强，这就需要教师在教学过程中加以引导，使学生能够主动树立问题意识。在作品欣赏的同时，教师应该引导学生主动思考其中所抒发的思想感情与蕴含的重要意义。让学生能够多角度欣赏并思考作品的真正内涵，领悟作品的真正美感，进而实现教学目标。比如，在师生共同欣赏的过程中，教师通过循序渐进的指引，让学生大胆地说出自己的真实看法，同时进行独立思考和研究，对于学生这是相当大的进步。例如教师在进行海景欣赏教学的时候，可以适当地通过多媒体展现一些海洋生物在其中自由自在游动的画面，使学生感受海面清澈的海水流动的声音和鱼儿在水面自由跳跃的声音，让学生认知到人类和海洋的密切联系，人类必须保护水资源不被污染破坏才能健康的生存。

四、多媒体教学技术的有效融入

随着我国现代科技的不断进步，在现在的教学中，多媒体技术不断被有效应用，并且实践证明对教学效果具有重要的促进作用，利用多媒体教学也使得教学内容更加直观易懂。截至目前，多媒体教学的方式在大学校园中普遍应用较多，因为人们大都觉得大学学习任务较多，教室面积大，而学生的学习能力也较强，所以应用多媒体教学的方式对教学质量和效率都有很大的促进作用，相对而言，小学生的教室面积小，人员较少，应用多媒体有些浪费。但是，事实上，运用多媒体能够营造欣赏课的美好欣赏氛围，同时提高教学质量。综上所述，笔者认为应用多媒体教学技术是美术欣赏教学的必然趋势，它能够培养学生的兴趣和欣赏能力。

五、创作与实践完美结合

教学课堂上，作为教学者，应该循序渐进地引导学生积极主动地使用自己的双手、头脑和眼睛，使学生能够和作品交流，切实全面地感受欣赏美术作品。通常情况下部分老师比较注重引导学生使用自己的脑和眼，认为欣赏美术作品就是单纯的说与看，因此，在理论教学中无法与实践相结合，学生无法真正体会和知悉创作者的创作手法，对作品的欣赏更是局限于表面。所以，要想真正领悟并欣赏到作品的内在魅力，必须引领学生主动进行作品创造，通过实践体会作品创作的手法并真正了解作品。

总而言之，美术欣赏教学既需要教师引领学生针对各个作品进行互动交流和深入了解，又需要学生能够积极主动地配合教学的有效进行，真正做到理论与实践相结合。因此，作为小学美术欣赏课的教学者，应该努力不断研究有效性与科学性的教学方式，为学生欣赏能力的培养作出应尽的义务。

参考文献：

[1]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2011.

[2]苗芳.浅析美术欣赏课程的探究式教学模式与素质培养的融合[J].艺术科技，2013（3）：254-269.

编辑 姚晓媛