小学生作文中的“病句专项练习”

马文奎

小学生二三年级才开始接触写作，其对于语句的把握还不是很熟练，所以在他们的作文中常常会出现病句。很多教师对于这些病句都不知所措。其实，只要调整思路，将小学生作文中的病句当作一种资源，开展“病句专项练习”，就可以对病句加以充分利用，大大提高学生对于语句的把握能力。

一、小学生作文中的病句现象

小学生语言思维发展不完善，对于语句的把控常常是一种“随机”的状态，他们在写作过程中常常会出现错别字和病句现象，影响了写作水平，也形成了不良的用语习惯。比如，笔者批改作文时就常常会发现这样的病句：“在回家的路上，他唱着心情舒畅的歌”“老师对我的恩情，我一辈子终身难忘”“3年的同学生活，使我们建立了深远的友谊”“我们要积极参加体育锻炼，增加体质”等。这些病句常常会出现在学生的作文中，可以说，几乎每一篇作文都会出现病句。

二、开展小学生作文“病句专项练习”的优势

开展小学生作文“病句专项练习”不仅能够强化小学生对于病句的识别与修改能力，提高小学生的写作积极性，还能提升小学生的书面表达能力。

1.强化小学生对于病句的识别与修改能力

小学生在写作过程中，有很多病句都是在毫无意识的情况下写出来的，在写作的过程中常常难以发现，而如果教师单独拿出来让其观察，就会发现语病。比如一位学生在作文中写道：“他参加了市里的作文比赛，取得了第一名冠军。”在“病句专项练习”中，学生一眼就看出了“第一名冠军”是重复的语病，很快便提出了修改意见——去掉“第一名”。

2.提高小学生的写作积极性

小学生对于写作的积极性并不高，教师布置了写作任务，他们的反应通常是冷淡的，或者是畏惧的、厌倦的。但是开展作文“病句专项练习”之后，小学生就特别盼着写作文，盼着写出一篇完美无瑕的作文，被老师夸奖，被同学羡慕。

3.提升小学生的书面表达能力

小学生在写作过程中常常是想到哪里写到哪里，十分随意，而且语句方面也不考究。然而开展“病句专项练习”之后，他们在写作时就会怕自己的作文被挑选出病句，所以会在写完作文之后不断检查，力求没有病句。同时，在“病句专项练习”中，学生还可以发现并修改很多的病句，其书面表达能力也会得到大大的提高。

三、小学生作文“病句专项练习”的实施策略

在小学生作文“病句专项练习”中，教师可以开展小组合作、组内互评，进行“病句修改大赛”，鼓励学生进行病句记录，通过多种途径使其尽量避免病句，提高小学生的书面表达能力。

1.开展小组合作，组内互评

在刚刚开展作文“病句专项练习”时，笔者发现几乎每一位小学生的作文中都有病句，如果将其一一挑选出来进行“病句专项练习”，不仅时间不允许，也容易使学生产生厌倦甚至惧怕作文的心理。为此，笔者认为可以通过小组合作的形式，一来不在课堂上展示学生的病句，保护学生的自尊心，二来效率也会提高很多。教师可以将全班同学分为几个小组，让小组内的几名同学互相审阅作文，一起挑选作文中的病句，并且一起探究改正方法。这样一来，教学效率提高了，学生的兴致也会非常浓厚。比如，一个小组内的同学找到了如下病句：“经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力”“通过老师的教育，使他认识到自己的错误”“潘亮和高强来我家，我借了一本书给他”“儿童节这天，校园里五颜六色的红旗迎风招展”“学校举办春季运动会，纷纷参加报名”“红军战士顶着寒风和冰雹前进”“老师希望我们从小培养远大理想”，并将病句一一作出了分析和改正。通过对这些病句的修改，学生认识到了很多病句的类型，也学会了如何修改和辨别。

2.进行“病句修改大赛”

在开展一段时间的作文“病句专项练习”之后，教师可以组织学生开展“病句修改大赛”，将小组内找出的病句都整合到一起，以大赛的形式引导学生发现问题，提出解决方案。由于小学生的竞争心理比较强，都期盼着自己能修改出最多的病句，获得最高的得分，于是在大赛中都表现得十分踊跃，也切实提高了病句的识别与修改水平。原来的“病句大王”在“病句修改大赛”中居然获得了不错的名次。这次大赛之后，“病句大王”作文中的病句越来越少，写作水平也越来越高。

3.鼓励学生进行病句记录

遗忘是有规律的。为了使学生避免修改病句之后遗忘的问题，教师可以鼓励学生不断进行病句记录，记录自己作文中的病句和他人作文中的病句，并且记录病句的类型和原因，记录不同的修改方案，常常翻看，这种方法有利于学生提高语句水平。

以上是我对小学生作文中的病句及“病句专项练习”进行的研究。病句是不可避免的问题，教师需要做的，就是如何通过不可避免的问题来获得宝贵的经验，尽量使学生今后避免这些错误，最大限度地提高小学生的语句表达能力和写作水平。希望本文的论述能为广大语文教师提供一些借鉴与参考。

参考文献：

[1]于树漫.小学作文教学的问题分析及对策思考[J].小学语文教学，2006（10）.

[2]李萍.小学作文教学中说写结合的有效策略研究[D].华中师范大学，2014.

[3]周世国.小学作文迁移训练与作文主体性开发教学策略初探[D].首都师范大学，2007.

编辑 范昕欣