“以游戏为基本活动”理念在幼儿园中的实践

周欣 蔡晓红

游戏是幼儿园教育中重要的组成部分，孩子喜欢游戏，那是源于孩子与生俱来的天性，所以决定了我们的幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。因此，我们针对在幼儿园实施以游戏为基本活动的教育过程中出现的问题，进行了一次新颖的网络研讨。这次探讨了游戏时遇到的困难，并且提出了一些建议，能够帮助老师在游戏中了解幼儿、获得经验，凸现教育的价值，从而达到开发智力、强壮体魄，实现幼儿身心的全面和谐发展。

一、解决幼儿园开展游戏时遇到困难的方法

在幼儿园开展活动时，常常有很多的困难，比如：场地小;活动器材单一，材料不丰富;幼儿规则意识薄弱;幼儿常常沉迷于游戏中;幼儿坚持的时间短;选择的活动内容无新意、单一;选择的内容太难或者太繁，幼儿无法进入游戏。因此，遇到这些问題时，解决的方法：

1.当教师准备幼儿游戏活动时，从幼儿的兴趣出发，站在他们的角度，选择适合他们的年龄特征与经验基础的游戏，在原有经验上适当增加难度

2.教师选择的游戏活动内容要新颖，不要重复玩几个游戏，不要过于形式化，可以适当地加入民间的传统游戏，让幼儿了解民族的传统历史

3.教师适当的时候介入游戏中，在遇到困难时帮助与引导幼儿

二、真正落实幼儿园“以游戏为基本活动”的理念的方法

1.将游戏融入一日活动中，让游戏贯穿幼儿的每个活动中。在一些活动上，也可穿插一些趣味性的游戏，可以调节气氛，放松心情，如木头人、石头剪子布、喝水时比比看谁会喝水，睡觉时比比谁最安静，排队时比比谁站得最直，像这些小游戏不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，同时更锻炼了幼儿的各种能力，使幼儿得到了充分的发展和自由。

2.树立正确的教师的角色意识。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并不是主导者。游戏是幼儿的游戏，尊重幼儿的主体地位，让他们自由地去探索、去学习。

在幼儿园里，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。因此，我们要将游戏真正地还给孩子，在每一次游戏中不断捕捉幼儿的发展需求，为推动下一次游戏提供经验和引导的准备。教师在游戏中要随时抓住教育的契机，给予有针对性的指导，使计划教育和随机教育巧妙地结合，促进游戏的深化和质量的提高，能够更好地促进幼儿的全面发展。