试分析学前教育的发展存在问题和应对策略

王丽萍

摘 要：学前教育标志着学生时代的到来。随着我国学前教育的不断向前发展，已有数以万计的家庭和孩子享受到了教育带来的改变。虽然学前教育已经取得了巨大的成功，但依旧在发展过程中存在诸多问题。

关键词：学前教育;发展问题;应对策略

学前教育是整个学生教育阶段中最初等的教育，也是学生的启蒙教育。虽然所学知识不多，但却是学生认识社会、接触知识的开端。所以抓好学前教育对于学生的未来有着不可替代的好处。随着人们生活水平的改善，家长也越来越重视小孩的学前教育，甚至不惜花费巨资为学生寻找一个良好的学前教育平台，只为让孩子不会输在“起跑线”上。

一、学前教育的发展中存在的问题

1.学前教育教师团队素质普遍较低

在中国绝大多数的地区，由于对学前教育重视力度不够，再加上办学门槛较低，许多学校学前教育配置的教师资源都是捉襟见

肘，很多时候是一个教师会是几门学科的负责人。例如，教语言的老师会被安排教音樂;教数学的教师也会出现在英语课堂上。还有因为资金的问题，导致留不住有能力、有经验的教师，而学前教育的教师队伍更多的是从一些幼师，甚至是中专毕业的“孩子教师”。他们大多数在18岁左右，对于还是“白纸”的学前教育的小学生更多的是手足无措。面对这种教师团队素质较低的局面，使得学前教育的教学质量令人担忧，更为孩子的未来埋下潜在的差距。

2.学前教育与家庭教育联系较少

孩子受到的第一份教育就是家庭教育。面对着4～6岁的小孩子，他们对社会的认知完全停留在家长的教育上面。而学前教育的介入，让他们会有不一样的认识。但学前教育不能与家庭教育很好地联系和配合，使得学生只能接受片面的教育。对于同一个问题，只能形成非A即B的解答。

例如，现在很多家长会自己在家里教小孩英语，但由于各种原因，使得小学生在发音上面和学校学前教育出现差异，导致学生不能正确认识英语发音，影响学前教育质量，也容易导致学生形成双重性格，不利于学生的成长。

3.学前教育思想理念落后

现在大多数学校的学前教育思想还停留在教学生认字、算术上面，与时代脱离。面对更加开放和信息的不断更迭，学校学前教育不仅没有与时俱进，反而停步不前，甚至有些地方直接将名字改为“托儿所”，认为就是简单地帮家长照看孩子，不需要学习启蒙知识。这是非常狭隘而且错误的思想理念，直接影响孩子未来受教育的能力。

二、学前教育问题的应对策略

1.积极将教学内容与学生成长实际相联系

学前教育的孩子还不能称之为真正的“学生”，因为他们还没有转变身份，还不知道学生意味着什么。所以学校应该将学前教育的教学内容做进一步调整，结合孩子的实际成长，寓教于乐。帮助学生尽快实现身份的转化以及学习能力的形成。

对算术中数字的教学中，不能简单地教，更应该将数字赋予“生命”，让它活起来，这样，孩子才会更有兴趣去记忆，也才能更快记住。数字“2”，可以将它和生活中的小动物“鸭子”联系起来，让学生更直观了解和记忆。还有英语中对称谓的学习，例如“mother”的记忆，要让孩子和自己的妈妈联系起来，这样更有利于将毫无关联的字母组合在一起，便于孩子记忆。

2.转变学前教育的教育理念和方法

学前教育是为孩子未来的学习打基础和启迪学生大脑进一步开放和利用的阶段。学前教育不是为了让孩子学更多的知识，更不是许多人认为的“托儿所”。所以，要转变这种旧的教育理念，帮助孩子更好地开发他们的大脑，以及锻炼他们对于学习的适应能力。低龄孩子需要教师运用更灵活的教育方法来提高教育质量。因为他们可能在课堂上注意力不能集中，小动作过于频繁。所以教师要顺应孩子的天性，适当运用新奇的教育方法来让他们集中精力，投入课堂，保证课堂质量。

例如，可以在课堂中间穿插儿童游戏，或者儿歌等带有情景的软知识，让学生积极投入活动中，增加学习的兴趣。又或者要多在课堂上鼓励学生回答问题，可以适当给予实物奖励，这样可以提高小学生思考问题、动脑动手的实践能力。教育理念转变并伴随着教育方法的不断创新，不仅让低龄儿童从小孩子过渡到学生阶段，也能让孩子在学前教育学有所成，为未来加分。

3.学前教育积极与家庭教育配合

孩子的学前教育需要与家庭教育密切配合。每天教师可以在家庭作业中增加学生家长的参与度。比如，让孩子将每天所学的重点知识讲解给家长听，又或者由家长抽背英语单词或句子，并在学生书本上做出记号。这样可以让家长及时了解孩子的学习情况，更有针对性地给予孩子辅导，也避免出现孩子在学校和家里出现两种不同的教育，导致孩子无法判断的局面。另外，家长需要将孩子在家里的表现情况及时反馈给学校，让教师可以了解学生在家庭与学校的差异，做到因材施教。

在学前教育教学改革和发展的过程中，学校还应该积极建设学前教育的教师队伍，重视学生学前教育。只有让学生接受一个好的学前教育，才能使他们逐步适应未来的学习生活，并在未来的竞争中更有优势。

参考文献：

[1]李少梅.政府主导下的我国农村学前教育发展研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]张娜.菏泽市农村学前教育问题研究[D].山东师范大学，2013.

编辑 韩 晓