浅谈幼儿挫折教育

杨涛

一、浅谈幼儿的挫折教育

儿童挫折教育，简而言之，就是在对孩子进行教育的时候运用正确、科学、合理的教育方法进行正确的引导。在教育的过程中也需要创造一定的挫折来促进孩子各方面的健康发展。研究证明，先天的挫折教育，有助于儿童的智力开发和脑力开发。在孩子遇到问题的时候，可以让孩子自己应对，对意志和身心都是一个很好的锻炼。近些年来，此项教育也受到了广大家长朋友和教育界人士的认可。所以，希望能通过本文中对挫折教育的一些理解来唤起大家的共鸣。

父母教我们要懂得礼让、谦虚、孝顺;在我们上学的时候，父母说：“在学校要听老师的话，和同学友好相处，懂得分享快乐，不吝啬。”我们也一直在被父母的童年故事所感染，他们幼年的时候就要求自立，所谓的任性和宠爱以及娇惯是不存在的。在面对困难的时候总是努力想出解决的方法。这个时候我们就会感觉到自己其实是很幸福的。少年时我们也领悟到了源于父母的挫折教育。现在的孩子，基本都是独生子女，所以对于孩子的溺爱难免多了起来，脏活累活不让动，衣服买好的，吃的买贵的。在和小朋友玩耍的时候，更多的是争夺而不是分享。这些坏的毛病从小就造就了孩子的不良习惯。对孩子的身心塑造也起到了坏作用。所以，我们应该对孩子进行挫折教育，让孩子能有一个挫折与健康并存的童年。

随着社会的不断进步和发展，社会的竞争越来越激烈，对人们的抗压、处理能力等也提出了更高的要求。如果孩子们在社会中没有足够的应对能力，那就很难在社会中有自己的一片天地。还没有和社会进行正式的接触就会被淘汰。所以，我们应该对孩子进行挫折教育，培养孩子各方面的水平和能力。

二、对现今状况的调查

因为父母不同意买昂贵的名牌包包和父母翻脸，因为父母从小的溺爱，别人不能说一句不好的评价，因为自身体质受到了别人的冷嘲热讽而轻生等等，有很多的实例证明父母从小的溺爱给孩子造成的更多的是负面影响而不是积极乐观的人生态度。因为在这样的环境下，他们缺乏一种健康的心理态度。

现今，关于教育的问题上，也有很多教师、学生、家长、教育学家等纷纷呼吁学生进行“挫折教育”，这样的教育有助于培养学生的自主能力和承受压力的能力。

三、具体的培养目标

1.在日常的教育教学过程中对幼儿的自主独立意识进行培养。

2.在和小朋友玩耍的时候应该做到相互学习和相互交流并重。让我们的孩子能够掌握最基本的学习技能，适应不断进步的社会发展和需要，注重培养孩子应对社会的能力。

3.在教育孩子的过程中不断制造一些小挫折，进而提高他们的应对能力和不畏困难的意志力。

4.在他们活动的过程中，给予更多的自由空间，让他们有独立思考和解决问题的空间。

5.对幼儿的心态也要进行适当的引导，达到平衡。

（1）对孩子的要求要得当。孩子自己要有一个正确的定位，这就需要教师进行正确的引导。

（2）告诉他们应该不畏惧挫折，勇敢面对。挫折是成功路上的拦路虎，对于它们，我们应该是消灭而不是躲避。

（3）自己评价自己并接受。

（4）在幼儿的教育过程中要教他们学会鼓励。鼓励是帮助孩子战胜挫折和困难的一个良方，对于孩子的成长有很大的帮助，多以这个就需要教师发挥作用。

四、具体的教育方法

1.引导孩子正确认识挫折。在孩子的认知世界中，当遇到挫折的时候有妈妈爸爸的温暖怀抱。但是我们需要做的就是在幼儿的成长过程中引导他们正确面对困难，这样当他们在再次遇到的时候就会有一种成就感。因为成功的喜悦就是来自一个问题能够得到解决。如果在他们成长的过程中始终离不开大人的帮忙。久而久之就会让其形成一种依赖的心理，继而会产生负面情绪。

比如，幼儿自己走路不小心跌倒的时候，教师应该引导着幼儿自己站起来，鼓励克服心理的恐惧和无助。只有让他们在挫折中成长，才能锻炼坚强的意志。

2.創造各种挫折场景，不断提高幼儿的挫折承担能力。现实场景或者模拟出生活中的一些挫折场景，让幼儿开动大脑，完成自己的任务。比如，学生在穿衣服的时候，我只示范一次，让他看着怎么做，不再教学第二次。除非是有真正需要的时候再次示范。因为当他们遇到困难或者挫折的时候，首先想到的是教师，这个时候就需要进行一次引导。之后交给他们自己来操作。幼儿在经历了由会到不会的过程，再得到别人帮助之后会有满足感，他们会感到很高兴。同时，这对于他们也是一次锻炼。

当一个人在面对困难和挫折的时候所具有的心态往往会决定事情的最终结果。哲学家叔本华说过：“逆来顺受是人生的必修课。”诗人惠特曼也说过：“让我们学着像树木一样顺其自然，面对黑暗、风暴、饥饿、意外与挫折。”

挫折是不可避免的，既然是这样就更应该让孩子们明白挫折是生活中最好的教师，让他们在挫折中成长，锻炼孩子的抗挫能力。

设置挫折的生活情景。简而言之就是模仿生活中的一些事物和常见案例，让幼儿探索新的解决方式和方法，培养幼儿的创新能力，使他们能够正确应对挫折。我们的步骤是“创设生活场景—制造困难和挫折（制造障碍）—引导孩子正确面对（讲解常见的处理方式）—让幼儿正确选择（不断的鼓励和引导）—胜利的果实（在终点放精美小礼品，鼓励幼儿的成功欲望）”。其实在我们的生活当中还有很多培养和教育的方法。比如可以设置家庭作业，让幼儿帮助家长做家务。可以在课堂中说一些历史人物的成功事迹等等来启导孩子。

3.言传身教，做幼儿的榜样。在儿童的心目中，教师和家长都是很高大的，似乎是无所不能的人物。渐渐地，他们的行为就会影响孩子的行为。比如，在基础训练中有时候孩子畏惧或者不敢向前行的时候，可以鼓励孩子：“你和某某某孩子一样勇敢！”在这样的鼓励下，孩子们就会勇往直前，所以要发挥榜样的作用。

4.多鼓励，改变幼儿的受挫意识。幼儿需要鼓励而不是鞭策，教师在他们面前要心平气和地讲解和细心帮助，让他们的防备心理慢慢松懈并且接受新知识的融入。作为成人，我们需要鼓励幼儿自己的事情自己做，比如自己进餐，睡醒自己穿衣服、帮助小伙伴做力所能及的事情。幼儿一旦得到有进步，应该马上给予肯定的态度，这样就能增强幼儿的成就感。我们的鼓励能够改变他们对待挫折的态度，增强信心和勇气。

幼儿教师需要在挫折教育的过程中收放自如，循序渐进，慢慢地调整幼儿的教育目标，不能够定太大的目标，这样的话不但不利于幼儿的培养，相反的还会有消极的心理态度，不利于幼儿的成长，继而挫折教育也会戛然而止。所以，在挫折教育的过程中，挫折太大不行，太小起不到作用。教师的目标就是引导学生正确认识挫折。

五、应用的后期效果

挫折教育的过程中，幼儿对于困难已经不再畏惧，继而他们的态度是直面和乐观。比如，摔倒之后，教师耐心地劝诫不要哭，慢慢地爬起来，前方即是胜利，就可以拿到可以得到的小礼物。孩子爬起来之后是微笑而不是害怕和哭泣。通过我们的挫折教育活动，培养了幼儿面对困难不退缩，依靠自己的能力。对于自信心的增强也有了很大的帮助。

六、挫折教育的社会反响

在幼儿独自的生活当中存在着各种困难，我们在培养他们的过程中发现幼儿的生活自理能力和自我独立的意识在不断增强，在慢慢地成长过程中，他们不畏惧挫折，勇于克服困难，自我的自助能力和意识明显和之前有了很大的区别。让幼儿正确地认识挫折和困难，动手和动脑能力也能在不经意间慢慢提高。家长的反响很不错，教师也能看到幼儿的一步步成长和面对困难的承担。

七、之后的挫折教育发展方向

在幼儿挫折教育的实行过程中，我们改变了很多幼儿的行为方式和思考方向，可以说是取得了丰硕的成果。当然了，针对一些依赖性比较强的幼儿或者因为一些性格因素，幼儿从小就接受家长的安排，导致了自己的独立能力差，不能够勇敢地面对困难，但他们模仿能力和学习能力很强，我们可以从小对他们进行挫折教育。同时也要和幼儿的家长做好沟通工作，调动家长来参与教育的积极性。从小就培养他们坚强的意志和面对困难的毅力。相信幼儿会成长得更好！

编辑 张珍珍