小学数学教学中如何培养学生的数学语言能力

阿合格负

在我国的小学数学教学中，数学语言有极其重要的地位。因此，广大的相关教学工作者要结合学生的实际情况，针对他们的特性积极采用相应的教学方法和教学方式，以此来提高他们的数学语言能力，这将为他们后期的学习和生活以及发展提供保障。

一、运用规范性数学语言对学生进行熏陶

低年级阶段的小学生具有较强的模仿能力，教师的言谈举止对他们有一定的影响力，可以这样说，小学数学教师的数学语言对学生的数学语言能起到潜移默化的影响作用。因此，教师在实际的教学中要严格要求自己，正确使用規范的语言，不仅用词要恰当，表达形式也要简洁明了。针对概念进行叙述时，要规范准确并符合逻辑;针对解题思路进行陈述时，要有凭有据。这样才能给学生树立良好的榜样，同时要加强他们倾听的认真度，并提供给他们模仿的机会，而实现有效模仿数学语言的前提条件就是认真倾听。

二、在引导学生动手操作中培养数学语言表达能力

数学语言是一种具有较强的规范性和逻辑性的特殊语言，同时也是学生思维的表现形式。而操作则是学生通过动脑和动手进行的活动，是小学数学教学中，教师培养和发展学生思维能力的有效教学手段。正因为如此，教师在教学中，要注重培养学生的动手操作能力。首先，教师可以向学生演示操作的过程，并要求学生进行认真仔细的观察。然后，让学生针对操作过程，用有条不紊的数学语言进行表达，真正实现动脑理解和动手操作及动口表达的有机结合，进而更深入地理解和掌握所学知识。采取这样的教学方法，既能提高学生的数学语言表达能力，又能促进学生思维独创性和灵活性的发展。例如，在针对长方形的周长进行讲解时，教师可以将学生以小组为单位进行分配，让各小组准备大小不一的长方形卡片，全组人员共同合作，通过讨论、研究和计量等方式计算出卡片的周长，然后给学生充足的时间，让他们依照自己计算卡片周长的过程进行语言的论述，鼓励他们勇于表达自己的观点，这样一来，活跃课堂气氛的同时，给学生创造了轻松的学习环境，提高了他们学习数学的兴趣，最终达到教学的目的。

总而言之，教师从学生的语言表达中能充分了解和掌握他们的思维发展过程。因此，在小学数学的教学中，注重培养学生的语言表达能力，对他们思维的准确性、灵活性和逻辑性有一定的提高，还能充分激发他们学习数学的兴趣，有效提高数学教学的效率和质量，并能促进学生的全面发展。

参考文献：

苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 张珍珍