素质教育下如何做好小学语文作文教学指导

于晶

摘 要：所谓写作是指运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是学生综合素质水平得以提高的重要方面。所以，为了提高学生的语言应用能力，也为了提升学生的语文素养，更为了确保语文课程教学目标的最大化实现，素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要从多角度、多方面入手来对语文作文教学进行指导，以促使写作成为学生生活中不可缺少的一部分。

关键词：素质教育;小学语文;作文教學

作文教学是语文教学中的重点，也是难点，更是学生健全发展中不可缺少的一部分。可是，在实际的教学中，作文教学的价值并没有得到真正的体现，严重不利于学生综合素质水平的提高。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的教学方法来提高学生的写作质量，进而逐步实现“我笔写我心”的效果。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何做好小学语文写作教学的指导进行论述，以期能够为学生素质水平的提高做好保障工作。

一、写作兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学生进行自主写作的动力，也是提高学生作文教学质量的保障。所以，在作文教学过程中，我们首先要做的就是培养学生的写作兴趣，逐步消除学生对作文的畏惧感，促使学生以积极的心态自主地走进作文教学活动之中。因此，我们可以借助多媒体创设相关的情境来引导学生自主融入情境之中，体验和感受，进而逐步写出具有自己个性的文章。比如，在引导学生写“春天”“秋天”“夏天”“雪”“雨”等景物的过程中，为了更好地将学生带入那个场景之中，帮助学生捕捉描写对象的更多方面，我们就可以借助多媒体向学生展示相关的图片或者是视频，目的是让学生身临其境，进而写出具有自己个性的文章。

比如，写“夏天”的时候，大部分学生都会选择“热”这个角度进行描写，因为这是“夏天”这个季节留给我们最深的印象，所以，学生的文章千篇一律地描写这方面的内容，没有新意。因此，为了培养学生的写作兴趣，也为了提高学生的学习效率，在组织学生写作之前，我首先借助多媒体向学生展示了有关夏天的相关图片，比如，“细雨”“滂沱大雨”“知了”“西瓜”“荷花”“裙子”“游泳”“夏夜”等图片，然后，再引导学生重新构思“夏天”这篇作文的写作方向，这样不仅能够促使学生写出“多彩的夏天”，而且对学生个性的发展以及写作兴趣的培养也有着密切的联系，进而也促使学生的写作质量得到大幅度提高。

二、观察能力的培养

观察能力是影响学生写作能力的重要因素，也是学生应该具备的能力之一。一直以来，学生都在抱怨不知道该写什么，缺少写作素材是学生写作中的主要困难。一位名人曾经说：“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”所以，我们要注意学生观察能力的培养，要鼓励学生仔细观察生活，观察自己想要写的素材，这样才能写出相对真实的文章，才能打动读者，才能提高写作效率。

例如，写母亲、父亲等人物时，我们就可以鼓励学生先用心去观察生活中的这些“人物”，真正具备的特点，或者是做的哪些事情让我们感动。平凡的生活中是不缺乏爱的，也是不缺少动人事迹的发生的。所以，我们要改掉一提到母亲和父亲就是，冒雨接送我、我生病父母如何照顾我这样千篇一律的写法，这样既会让读者厌烦，又会阻碍学生写作水平的提高。所以，我们要引导学生去观察，要鼓励学生去真正地感受父母对我们无私的爱。比如，从母亲一天的忙碌上进行描写、从父亲兢兢业业的工作上进行描写、父母对自己的教诲等方面进行入手，这样不仅能够丰富我们的作文内容，而且对学生积累写作素材能力的提高也有着密切的联系，进而确保学生获得良好的发展。

三、口头作文的实施

口头作文主要是针对大部分学生能说不能写的现象实施的。在作文教学中，我们常常看到某些学生在给其他学生讲自己看过的故事、自己对某观点的看法等等，但是，一到写作的环节，就不知道该如何下笔了，严重不利于学生写作水平的提高。所以，我们就要发挥“口头作文”的作用，鼓励学生用笔写下自己的观点和看法。

比如，在写“《晏子使楚》读后感”时，我们就可以先组织学生对该故事中的人物形象、人物特点发表自己的观点和看法，然后，在小组内进行交流。最后，再组织学生进行写作。这样的过程不仅能够确保学生在生生交流中丰富自己的观点，而且还能帮助学生理清写作的思路，进而逐步提高学生的写作能力。

当然，除了上述的几点之外，我们还要组织学生进行广泛的阅读，一来能够积累一些写作素材，使作文内容更加充实，二来能够从中学习一些写作技巧，对学生语文素养的培养也有着密切的联系。总之，在小学语文教学过程中，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的教学方法来逐步激发学生的写作热情，进而真正让写作成为学生生活中的一部分。

参考文献：

张宏云.浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读：教育版，2013（07）.

编辑 王团兰