试析如何优化小学语文识字教学的效果

万令 伍晓玲

摘 要：小学语文教育对小学生来说非常重要，是小学生学习母语的主要教育来源。所以，为了培养小学生的语文素质，教师应该不断提高自身的素养，经常对教学模式进行创新，利用各种教学工具进行授课，使学生对语文学习产生兴趣。

关键词：优化;小学语文;识字教学

小学语文低年级的重点教学就是识字教学，小学生在进行母语学习时，识字和写字的学习是必不可少的，语文识字学习是小学生语文学习的起点，教师要利用创新授课模式，培养学生的综合素质，使其养成良好的学习习惯，为小学生日后的综合学习奠定基础。

一、小学语文识字教学存在的问题

1.课文生字编排不当

目前，小学生的语文识字多数是按照课本编排的生字表进行学习的，而现在语文课本上的生字表，对生字的编排不科学，学生在学习时不能很好地掌握生字的构字规律，不仅对学生的学习产生影响，还会降低教师的授课效率。

2.教师素养低

由于一些语文教师对学生的识字教学不够重视，使学生不能很好地学习生字知识。一些语文教师自身汉字素养低，不能科学地对学生进行授课，在对学生进行识字教学时，汉字的音形义被教师分割开来，学生在学习的过程中并没有很好地掌握汉字的全部知识，只是达到了会读、会写的标准。这对学生以后的语文学习产生不利的影响。教师没有意识到识字在小学语文教学中的重要性，对学生的要求低，对学生的观察少，这样，学生也不会重视识字的学习，学生对学习没有兴趣，教师就很难提高授课效率。

3.教学形式单一

在低年级的语文教学中，识字教学尤为重要。但是目前一些语文教师认为语文生字简单，在授课时只要求学生对生字会读、会写、会记，导致学生机械化地学习生字、枯燥无味。教师不对识字教学做设计，这会使学生的学习效率下降，教师的授课效率难以提升。学生的语文学习形式单一，对识字学习失去兴趣，这对学生以后的语文知识学习很不利，学生只有掌握语文识字的方法，才能更好地学习高年级的语文知识，为以后的综合发展奠定基础。

二、优化语文识字教学的策略

1.提高教师素养

在语文教学中，教师起着引导的作用，只有教师的汉字素质提高了，才能使学生更好地学习语文知识。在教师任职期间，学校要阶段性地对其进行岗位分析，了解教师的教学模式，提高教师的授课效率。学校也要定期对教师进行培训，提高教师文化素质，拓宽教师的教学思路。定期对教师进行绩效考核，使教师意识到语文教学的重要性，增强自主学习意识，提高自身文化素质，成为一名合格的语文教师。这样，不仅教师的文化素质提高了，学生的学习效率也会随之提高，学校的整体教学效率就会得以提升。

2.教学模式的创新

由于一些语文教师对小学生的识字学习不重视，教学模式单一，导致学生在对生字进行学习时，不能掌握识字的规律，只学习到表面知识，对学生的自身发展很不利。所以，教师应该意识到生字学习对学生的重要性，創新授课模式，使学生更好地学习生字知识。教师应该在对学生进行识字授课时，要教育学生哪些生字是容易读错的、哪些生字是容易写错的、哪些生字是不易理解的，这样，学生通过教师的多方面指导，掌握了识字教学一定的规律，这样学生的生字学习才会有进步，教师的授课效率才能得以提高。

3.学生多做练习

小学生学习生字是一件长久的事情，一些学生由于练习少，导致对生字的记忆不够深刻。所以，教师应该安排学生在学习生字时，多读、多写、多练，这样，学生才能更有效地学习生字知识。让学生养成良好的学习习惯，增强对语文知识的理解，加深生字学习的印象，从而提高生字学习的效率，使教师的授课方式得到认可，促进教师更好地对学生进行授课。

识字学习是语文教学中最基础的学习，小学生在进行识字学习时，可以提升自身文化素质、陶冶情操。所以，教师应该对小学生的识字教学重视起来，要经常创新教学模式，提高自身文化素质，对学生的识字学习认真负责。学校要提高教师的综合素质，经常对教师进行培训，阶段性对教师进行考核，使教师对语文教学重视起来。

参考文献：

[1]王丽艳.合理运用多媒体手段优化小学识字教学[J].校园英语，2014（09）.

[2]郝素彩.浅谈小学低年级语文识字教学[J].学周刊B版，2014（2）：147.

[3]汪根富.大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的探索[J].课程教育研究：新教师教学，2013（13）：240.

编辑 王团兰