提高语文课堂教学有效性的几点做法

潘桂茜

摘 要：课堂教学的有效性，不是只看学生知识的获得，更重要的是看学生在获取知识过程中主体性、主动性、创造性和学习潜能的发挥程度。

关键词：教师角色；情感传染；精彩课堂；学习方式

课堂教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，投入最少的精力，取得尽可能好的教学效果。如果学生在学习中做到主动地获取知识，在情感上表现出浓厚的兴趣，在方法上表现为独立思考，善于提问，敢于质疑；在过程中表现为多元对话互动、体验、合作、探究，这样的教学过程才是效率最高的，也是最有价值的。新课改背景下小学语文教师需要不断更新观念，改进教学方法，调动学生学习的积极性，提升语文课堂教学的有效性。现将自己在教学中的几点做法与大家分享。

一、定位教师角色，引导学生自主合作探究是激活语文课堂教学有效性的手段

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”在教学中，教师应把课堂真正还给学生，让学生直接与文本对话，自读自悟。学生在读中感悟到的方法更符合学生的认知规律，提出的问题大多是文章的重点、难点，教师结合问题加以疏导，就能水到渠成，让学生成为课堂学习的主人。要充分相信学生的能力，鼓励他们动手动脑，发挥其独立精神，做到师生互动，生生互动，自主探究，互动交流。课堂上让学生敢想、敢说、敢做、敢尝试；教师做到能引、能导、能放、能创新，让课堂变得“活”起来，让更多的学生“动”起来。如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，以一个季节为例，指导学习方法，其余三个季节小组合作探究学习。由于学生选择的是自己最感兴趣的部分，反复研读，所以很自然地把学习精力聚集到自己感兴趣的学习内容中，学习时间比较充裕，挖掘就比较深入，学习积极性也热情高涨。随后，老师利用多媒体播放了小兴安岭一年四季美景的视频，感受小兴安岭优美的风景和丰富的物产。最后，让学生自由选择其中的一个季节，学当小导游为画面配音解说。因为学生研读的是自己喜欢的内容，所以表演时个个都十分投入，兴趣盎然，学习效果非常好。

二、感人先感己，教师的情感传染是点燃语文课堂教学有效性的火石

人的情感具有感染性。语文是一块充满情感的天地，只有学生情感投入了，语文课堂才能绽放出灵性的光芒，生命的激情才能被点燃，课堂教学的有效性才能提升。语文课堂教学只有教师倾注情感，把情感资源与语文教学充分融合，感动自己，以情唤情、传情，才能带着这份感动走向学生，才能激发学生对于人物、事物、环境等的情感。如，教学《狼牙山五壮士》导入时，我饱含激情地说：“当帝国主义者的铁蹄践踏我们的国土时，多少热血男儿抛头颅、洒热血，以自己的生命捍卫祖国。其中就有五位英雄用生命谱写了一曲壮烈之歌，他们就是——狼牙山五壮士。”当学生研读五位英雄跳崖的那一幕，我又说：“虽然五壮士跳下了万丈悬崖，但他们奋勇歼敌、英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里。他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神和慷慨壮烈的豪情却永远激励着我们。同学们，让我们再读一读课文，去细细体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的爱国情怀吧！”只要是发自内心的声音就能听心灵的回应。教师的激情感染了学生，吸引着学生去品味文本的情。学生全神贯注地充满感情地朗读起来。特别是读到“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”时，真正读出了五壮士惊天动地、气壮山河、壮烈豪迈的气势，学生的情感达到了高潮。

三、创设精彩课堂，激发学生学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的技术

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课上得情趣横溢。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在涌动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。

1.营造和谐氛围

学生是课堂的主人、学习的主人，教师要营造和谐温馨的课堂气氛，大胆信任学生。要善于激励学生，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，都是一种肯定、一种欣赏。要允许学生犯错，不轻易否定。

2.创设问题情境

创设问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣，使学生享受学习之乐。

3.灵活有效的课堂评价

要发挥“评价促进发展”的功能，对学生在课堂上的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行形式多样的评价。

四、改变学习方式，促进学生个性发展是提高语文课堂教学有效性的灵魂

《义务教育语文课程标准》指出：“积极倡导自主合作探究的学习方式。”教师要引导质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

1.改变以往被动学习现状，培养自主学习能力

首先要保证学生自主学习的时间，其次给予学生自主思维的空间，还应把学习方式的选择权还给学生。

2.改变单一的个体学习现状，培养合作交流能力

合作学习可以以同桌、学习小组为单位进行，也可以采取全班集体交流的形式进行。要注意的是，合作学习不能仅仅是一种形式，动不动就来个“四人小组合作交流”。

3.改变机械的接受学习现状，培养探究实践能力

其实就是培养学生的观察发现能力、质疑创新能力、综合实践能力。

总之，语文课堂教学有效性是一种理念。它不仅关注学生知识的获得，更崇尚智慧的教育，教会学生更多的学习方法，这是语文教学的生命。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

编辑 王团兰