浅谈如何提高课堂教学的有效性

吴素余

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。实质上就是要在“单位时间内花费最少的精力，取得最好的教学效果”。怎样在课堂40分钟内，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性，为学生创设轻松愉快的学习环境，提高数学课堂教学的有效性？下面就结合自己的教学，谈谈自己的观点。

一、激发学生学习动机和兴趣来增强效率

1.和谐的数学课堂，首先应该是师生关系的和谐

我们常说：“亲其师、信其道。”学生表现对教师充满期望、有信任感，就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。记得读师范时有人曾就“你是否因为喜欢数学老师而喜欢学习数学”这一问题对我们进行问卷调查，给予肯定回答的约占五分之四。问卷结果给了我很大的感触。因为敬佩教师的学识和人格进而深爱其所任教学科的，已是屡见不鲜：上课时，多给孩子一点微笑，让每个孩子都感到老师喜欢自己，要学好这位老师所教的课。其次需要我们老师积极投身学习，用自己的才学去吸引学生，去引领学生，为学生做一个榜样。

2.引导学生主动参与，激发学生的探究欲望

学生主动参与学习过程是提高教学效率的关键。学习首先是一种经历，一种亲身的活动过程。让学生感受、理解知识的产生和发展过程，感悟生活中处处有数学，从而萌发其数学意识，让课堂充满灵性。我们在课堂教学中应注意发掘教材中孕育的智力因素，选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的学习体验。教学中，我经常根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。在新授课“比的认识”前设计这样一段情境：在我们的身上有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1∶2，将拳头滚动一周长度和脚的长度的比是1∶1，人脚的长度和身高的比是1∶7。当人们了解这些后，侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这就是我们这节课要学习的内容。这样将知识和实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，同时让学生在活动中体验数学美、感受数学趣，从而爱上数学。

二、真诚有效的合作学习

小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，会合作是未来人才的一项重要指标，今天数学学习过程中的合作能力的培养，必将有利于学生未来的发展，因此，和谐有效的数学课堂教学，不能缺少真诚有效的合作学习。合作学习也能改变师生的交流方式，促进生生对话，能使学习内容在选择时更贴近生活，贴近实际，使学习过程有更多的活动，更有利于学生对知识的理解，技能的养成，并且真切体验学以致用，这正是新课程改革中，我们要共同努力改进的。因此，和谐的数学课堂不容忽视。如在教学统计图时，我让学生通过小组合作的方式完成掷球、测量等学习内容，同学们相互合作，有的测量，有的记录……再进行小组间的信息交流、评价。这样，把数学知识和体育活动结合起来，本来一节枯燥无味的统计课，学生学得既轻松，又深刻，也增强了数学课的趣味性。

合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。在学习活动小组的编排中，往往有那么几个调皮的、成绩差的学生无人愿与之合作交流，这时我就顺势把他们编成一组并且自己也加入其中。有了老师的加入帮助，他们上课不敢调皮了，认真和老师完成了每节课的教学活动任务。在“统计图”这一课的教学活动中，我和他们一起完成掷球活动，绘制分析统计图，并且是第一个完成任务的小组。这时，我看到他们脸上都露出胜利的笑容。

把学习的主动权交给学生，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点成功的体验。从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。这才是最有效，最优质的课堂教学。

参考文献：

杨建红.论课堂教学的有效性[J].教育与职业，2009（02）.

编辑 王团兰