寓教于乐，实现生动有趣小学数学课堂的构建

李春丽

摘 要：数学是一门有着极强抽象性和逻辑性的学科，再加上教学过程常常显得死板、单调，学生总是提不起学习的兴趣。因此，如何将抽象、复杂的数学概念、原理等简单化，达到寓教于乐的教学效果，就成为广大小学数学教师高度关注和重点讨论的课题。

关键词：小学数学；寓教于乐；生动有趣

要想达到寓教于乐这一教学目的，就要在教学的生动性和趣味性方面下工夫，下面，笔者就从以下两个方面，对此论题进行阐述。

一、设计有趣的课堂导入，激发学生的学习兴趣

学生能否积极投入其中、能否取得良好学习效果，与一节课的开始——导入环节有着息息相关的联系。所以，应设计富有趣味性的课堂导入，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如，在教学《克与千克》时，上课一开始，我就从口袋里拿出了两袋糖，并对学生说：“你们觉得这两袋糖，哪一袋比较重？”“左边那袋。”“右边的。”“一样重。”……学生纷纷答道，“好，现在请几位学生上来亲手掂一掂。”（几位学生经过掂量之后，统一认为右边的重。）“看来，大家光用眼睛看是不行的，必须通过亲手掂一掂才能知道哪袋重，那么，这两袋糖到底有多重？我们该用什么重量单位来表示？今天这节课，就让我们一起来学习《克与千克》。”这样，我通过在课堂一开始，拿出糖并且使用富有趣味性的导入语言，引起了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、融入趣味性游戏，活跃课堂教学气氛

在小学数学课堂上，我们可将一些富有趣味性的游戏融入其中，从而使学生兴趣盎然地投入数学学习活动中。如，在教学《认识物体和图形》时，我就带来了各种图形的实物，如魔方、牙膏盒、肥皂盒、乒乓球、弹力球、三角板、积木等，并装到了不同袋子里，上课后，我对学生说：“同学们，接下来咱们玩一个游戏，你们四个人为一组，每一组老师会给你们一个装有各种好玩物体的袋子，你们要把这些物体中形状相同的物体放在一块，哪一组做得又快又准确，哪一组就是胜利的一组，老师会给你们奖励一朵小红花，好吗？”“好！”学生兴奋地答道。这样，我通过将趣味性引入其中，既活跃了课堂气氛，也有利于我们顺利引出课题。

总之，我们要采取各种能够活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的教学策略，使学生在学中玩、玩中学，达到寓教于乐的教学效果。

参考文献：

严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011.

编辑 鲁翠红