浅谈如何构建小学语文有效课堂

程玉莲

随着素质教育和新课程改革的不断推进，向课堂四十分钟要质量，提高课堂教学效率成为当前教学研究的重要课题。下面我来谈谈如何构建小学语文有效课堂。

一、激发学生的学习兴趣

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这“火药”。激发学生的兴趣就是在点燃渴望知识的火药，这正是提高课堂教学有效性的秘方。

教师要根据学生爱好，精心设计课堂导入，把课堂教学变成神秘的探究活动，一上课就把学生的兴趣调动起来。喜新是人的共同心理，刻意求新同样能提高学生的兴趣。小学生最烦千篇一律的课堂，每课都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结延伸等。要提高学生的积极性，就要采用灵活多样的教学方法，使每一节课有新的东西。联系生活激趣，效果也很明显。有一次，我刚要上作文课，外面大雨夹着冰雹从天而降，学生都向窗外看。我灵机一动，干脆让学生边看雨景，边说描写雨景的词句。大家高兴极了，顿时妙语连珠，语言表达能力的培养水到渠成。

二、落实学生主体地位

学生是学习的主体，理应成为课堂的主人，教师只是学生学习的服务者。教师亲和学生，学生才能做主人。教师做学生的良师益友，以真挚的情感唤起学生的主人翁意识，可提高教学的可接受性。教师要解放学生，让学生敢于实践：书本让学生读，见解让学生讲，重点、难点、疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。但要收放有度，让课堂该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。教师要挖掘教学中的活动因素，创造积极主动的课堂环境，使学生在课堂上主动思考、积极探索。

三、促使学生主动参与

课堂上，学生的知识内化行为具体表现在主动参与学习。学生主动性越明显，课堂教学效率就越高。教师在引导学生学习时要多启发、多反问，要鼓励他们多想问题、多提问题、多钻研问题，切忌包办代替。教师要把教学中遇到的难题放手给学生讨论，教师稍加点拨即可。教师要创造条件让学生在全班的交互影响中发展智能优势，并用优势去克服劣势。教师只有营造和谐、民主的课堂氛围，学生自主创新的潜能才能在师生的交往、互动中得以开发。

总之，语文课堂教学是一门很深的学问，影响课堂教学效率的因素有很多，包括教师的因素、学生的因素、教材的因素和课堂环境的因素等。教师只有不断去实践、去总结、去反思、去创新，才能真正构建小学语文有效课堂。

编辑 鲁翠红