如何在小学数学教学中开展小组合作学习

孟彬

摘 要：随着近年来新课改的实行，越来越多的教育人士提高了对小学数学综合学习能力的重视度。在现代社会，学习能力不仅包括个人的学习和接受能力，还包括人与人之间的合作学习与沟通。俗话说，一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。这也就说明，合作教学能够更好地提高小学生的数学成绩和水平。

关键词：小学数学；合作教学；方法途径

如何在小学数学教学中有效提高学生的学习能力和水平，这需要广大小学数学老师结合教材内容的特点，小学生的学习特征以及合作教学的应用技巧等因素，将两者巧妙地结合起来。结合我们在数学教学中合作教学的应用情况，就如何提高教学效率进行以下浅谈。

一、正确理解合作教学的内涵

随着教育的发展，合作教学在很多科目教学中得到了普及和运用。但是很多教师并不真正理解合作教学的目的和内涵，只是一味地模仿。而在小学数学教学中，单纯地模仿合作教学是不能从真正意义上提高学生的数学学习能力和成绩的。这就要求广大数学老师在合作学习之前需要向学生普及合作教学的意义和内涵。合作教学的目的和意义旨在让学生通过互相帮助、互相监督来提高自主学习能力，培养团队意识以及合作能力，让学生与学生之间互相补充完善，从而更好地提高学习效率。

二、进行合理的分组和合作学习

在明确合作的意义和内涵之后，老师要对学生进行合理的分组。在分组时，老师要做到公正、公平、公开，要根据学生的学习情况和性格特征进行分组，让每个小组的实力达到相当的水平。老师还要尽量做到让每个小组的组员们的实力达到互补的一种状态，比如A学生擅长口算，B学生比较有耐心，C学生比较积极乐观等。这样才能让每个小组内的学生各有所长，从而能够达到一种互补的状态。在分配任务上，老师要给每个小组安排任务相当的任务，比如第一小组是100道口算题，第二小组也应该分配到100道，这样才能做到公平竞争。在分配完任务之后，要真正地开始小组合作学习，老师让每个小组选出一名组长，让组长带领整个小组进行学习。在小组合作学习过程中，数学老师可以走下讲台，融入学生中去，听听学生是如何合作学习的，对合作学习过程进行适当的指导和帮助，当学生完成任务较快、效率较高时，老师可以对他们进行一定的鼓励，当小组出现分歧以及意见不统一时，老师可以给予一定的提示和帮助。总之，数学老师也应该融入小组合作学习的讨论中去，这样有利于更好地提高教学效率。

三、进行合作学习评价

在小组合作学习之后，老师要带领学生对小组合作学习进行一定的评价。在小组合作学习中，难免会遇到棘手的问题以及一些矛盾，这就要求广大小学数学老师在合作学习完成之后，一定要带领学生进行一定的评价。首先是老师对学生的评价，老师要通过自己对学生小组合作学习过程的观察，对学生的合作学习过程进行一定的评价，指出学习过程中的不足。作为学生，也要对老师提出一定的评价和要求，希望老师在合作学习中做什么，改善什么。最后，老师还要让学生之间进行相互评价。在小组合作學习中，学生之间是相处最久的人，他们比老师与同学之间有着更加深入和细致的了解，比如××学生在教学中容易浑水摸鱼，比如哪一道题目在思路上出现了不同分歧等等。这些都是需要在合作评价学习中需要完善的问题。只有通过合理的评价，才能让每一次的合作学习有所改善和进步，从而有利于在下一次合作学习中有所提高，这样才能从根本上提高小学生的数学学习水平。

小学数学合作学习的有效推进，需要广大小学数学老师和学生的共同努力才能够完成。

参考文献：

孙卫.浅析小学数学教学中的合作学习[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.

·编辑 谢尾合