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幼儿撒谎行为的成因和矫正策略

时间:2024-06-03

陆井花

摘 要:幼儿的撒谎行为受家庭、幼儿园、幼儿自身及社会环境的影响。分析了幼儿撒谎行为的成因并结合实践提出了相应的矫正策略。

关键词:幼儿;撒谎;成因;策略

幼儿撒谎的行为不是一天形成的,是受家庭、幼儿园、幼儿自身及社会环境影响的,幼儿一旦形成撒谎的不良习惯,也不是一天就可以矫正的,要靠家长、老师及自身的配合才可以矫正撒谎的不良习惯。

一、幼儿撒谎行为的成因

幼儿撒谎一般属于心理或精神方面的问题,或是缺乏自信和勇气,而这所有的后果大多是由于家长或教师的不当教育造成的。

日常生活中,幼儿撒谎是不能容忍的行为之一,尤其是家长,一旦发现幼儿撒谎常常极为愤怒,甚至有的家长不问缘由就大加责罚,更甚者对幼儿大打出手,这不仅不利于矫正幼儿的撒谎行为,还会产生严重的逆反心理。所以,无论是幼儿的老师还是家长,发现幼儿撒谎时,如果能冷静地分析一下幼儿为什么撒谎,然后再采取相应的教育措施,多半会事半功倍。究其缘由,幼儿撒谎行为的成因概括起来不外乎两大方面:

(一)家庭原因

家庭是幼儿最好的学校,父母是幼儿最好的老师。家庭文化氛围、教养方式、父母的言行习惯、教育理念对幼儿的影响甚为重要。

有时候幼儿撒谎只是找借口来逃避。幼儿的好奇心比较强,尤其是对新事物,一定要看看,一不小心,就弄坏了,父母知道了一定会说孩子,然后幼儿就会很乖。表面上,一时的打骂让幼儿看起来似乎听话了许多,但幼儿并没有从训斥和打骂中回过神来,下次再犯类似错误的时候因为害怕再受到训斥与打骂,索性就撒谎,以此来躲避责罚。

(二)自身原因

1.感到自卑而撒谎

有些幼儿在幼儿园里不被老师关注,经常自己一个人玩,时间长了就会自卑。所以,为了引起别人的关注,有时候会撒谎,和别人说自己去过哪里、见过什么,以此来引起大家对他的注意,然后小朋友们就会围着他好奇地问这问那,在大家羡慕的眼光中他的撒谎行为得到了激励。例如,有个幼儿把一条挂饰拽下来。教师过去问她为什么。她先哭了,然后老师又问一遍,她居然说是她爸爸教她的。班主任听见了,就问她,她还是说她爸爸让拽的。经过与家长交谈,发现家长很忙,她为了引起爸妈的关注会经常撒谎。就这样,她养成了撒谎的习惯。我和她做了个约定,只要她撒谎了就要减少她的户外活动时间或者要和我交谈……

2.害怕失落而撒谎

幼儿有较强的幻想能力,他们希望理想得以实现,愿望得到满足。然而幼儿的心理活动和思维发展尚不完善,有些时候因为压力较大或者安全感缺失,幼儿容易出现对自己目前状态的失落和不满意,希望有一种更好的状态和生活,在失落感的煎熬下,幼兒把希望得到的东西或者幻想的状态当成现实事物,因而撒谎。

二、幼儿撒谎行为的矫正策略

不管什么原因造成了幼儿的撒谎,我们都要帮助他,以上这几种原因造成幼儿的撒谎大概可以分为惧责型、模仿型、暗示型等这几种表现类型,针对幼儿撒谎的成因以及幼儿自身情况,通常采取以下几种策略进行有针对性的矫正,让幼儿养成良好的行为习惯。

(一)惧责型撒谎的矫正

惧责型撒谎的幼儿一般都是犯了错误或者做了错事,事后承认了错误,讲明了事实,反而得到家长的一顿训斥或打骂。下次再遇到同样情形的时候害怕再受责罚,便以说谎行为保护自己。这种情况下我们应该鼓励幼儿将事情的真实情况说出来,并有耐心地对幼儿进行说教,让他们认识到错在哪里,下次应该怎样避免错误的发生,同时,要鼓励幼儿勇于承认错误。

(二)模仿型撒谎的矫正

对于该类型的说谎行为,教师要以身作则,要给幼儿创造良好的生活和学习环境,树立正面的榜样。父母的行为举止中表现出来的人格特征、道德品质对幼儿的影响远胜于任何说教。

(三)暗示型撒谎的矫正

幼儿有时会受别人的影响而做出一些不好的事。父母往往会追问到底。孩子害怕,就忘记自己的问题。在紧张与焦虑中做出与事实不符的回答。

不管幼儿为何说谎,教师首先要以尊重理解的态度对待幼儿,动之以情,晓之以理,循循善诱,让幼儿在反思中认识撒谎的错误所在,培养其积极勇敢面对错误的态度,切不可责骂殴打,粗暴的方式势必会影响幼儿心理的健康成长,对撒谎行为的矫正也收效甚微。其次,对于幼儿产生的撒谎行为,教导者应具体问题具体分析,剖析该行为产生的前因后果,有的放矢地采取适当的方式进行教导,让幼儿在错误中学习成长,培养其自我意识和辨别能力。切不可眉毛胡子一把抓,不问青红皂白及时下结论,挫伤幼儿自尊心,错失幼儿撒谎行为矫正的最佳时机。再次,教师要了解各个年龄段幼儿的身心发展规律,对于不同阶段的幼儿采取有效的防范措施,在满足幼儿身心发展需要的同时,切忌因你的爱而让幼儿产生虚荣攀比的陋习。

参考文献:

[1]李生兰.幼儿家庭教育[M].上海教育出版社,2000.

[2]郑雪.幼儿教育心理手册[M].济南大学出版社,2000.

编辑 张珍珍

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