小学教师教学困惑与压力分析B

蒋名惠 常兵

摘 要：主要介绍目前小学教师面临的压力以及困惑，根据分析提出相应的解决措施，旨在提升小学教学质量，加强小学生的学习能力。

关键词：小学教师；教学困惑；压力分析

分析小学教师面临的困惑，进而有效提升小学教师的教学能力和教学素养，对推动小学教学意义重大。

一、当前小学教师面临的困惑分析

1.教学参与度不高

在教师的传统观念里学生只要能听懂就可以，对学生的课堂教学参与要求不高。其实小学生是乐于探索、勤于探索的，但因为教师没有给学生过多的机会，因而使小学生的探索能力缺失，所以，教师在教学中要培养学生交流互动的能力。教师应该在对话沟通中了解孩子的心理变化，在以教促学中让学生互教互学。教学不仅是知识的传授，更应该是知识的理解和发展过程，这也是开放教学模式的最终体现。

2.课堂掌控能力低

教师在课堂教学中趋于主导地位，所以能够掌握课堂全局。但通过调查发现，目前很多教师不能灵活地掌握课堂教学进度，其中原因有两个方面：第一，教师掌握的教学理论基础知识比较薄弱，教学过程中缺乏教学技能和相关的教学技巧，导致学生对课堂内容兴趣不大；第二，教师不能把现代教学理念内化，并表现为外化的教学行为。解决这一问题的关键是提升教师的教学理念，让教师经常和学生沟通，了解学生内心的想法，运用学生喜欢的方式开展课堂教学，推动课堂教学的全面发展。

二、当前小学教师产生压力的分析

对小学教师进行调查分析的过程中发现教学检查频繁以及教学以外其他事情占用精力较大，是目前教师面临压力的两大来源。以上两个问题都和学校的管理联系密切，同时，也反映出学校在管理上的不足。针对学校管理出现的问题，学校要做相应的工作改进：（1）学校管理目标的侧重点要放到学生能力发展加强和改进上，不应该把精力放到对教师的教学计划检查，教学过程限制规定过多等方面，应该让教师把大量精力放到教学研究和促进学生能力提升上。（2）学校管理者应该积极地调动教师的教学积极性，给予教师更多的物质和精神奖励，让教师以培养学生的健全人格为己任。（3）学校管理要运用一切可利用条件为教师提供更多的培训机会，让教师能够接触最新的教育教学理念，组织相关的专业研讨会，在会议中教师之间可以相互交流，经验互补，开阔教师的教学思路和教学视野。

总之，在近期的调查中发现教师在教学中有较大的压力和困惑。学校管理者在了解这一情况以后，要采取措施培养教师坚韧的人格特质和抗压能力；在學校倡导平等民主的管理理念，让教师在工作中把压力变成动力，以积极的心态面临教学中的挑战，这也是开展压力缓解的重要途径。

参考文献：

杨俊生，王磊.新课改背景下教师心理压力来源统计分析[J].教学与管理，2015（09）.

编辑 孙彦君