新形势下提高中职班主任管理工作实效性的探究

刘惠芳

【摘 要】新形势下中职班主任的管理工作存在着巨大的挑战，同样也存在着机遇。很多班主任老师在新一代的学生身上用传统的方法对其进行管理往往会出现管理失败的状况出现，而很多学生也对班主任的管理存在不满。本文探讨了新形势下提高中职班主任管理工作实效性的具体措施。

【关键词】中职教育；班主任；新形势

中职生由于其成绩的不理想、未能如愿进入到普通高中、大学进行学习而不得不进行了选择，因此在这种角度上说，很多中职生仍存在特殊性。这对于我们的班主任老师来说，无形中就增加了管理难度和成本。笔者将就这个问题对新形势下提高中职班主任管理工作实效性进行探究。

一、转变班级管理的模式，提升学生参与班级管理的积极性

在传统教育观念中，教师作为班级管理的领导者，是开展教育工作的核心，具有无可比拟的权威性。这种教学模式在一定程度上提升了学生的学习效率，在维持课堂秩序，实现预期教育目标等方面颇有成效。然而，教师本位的教育模式也存在着一些缺陷，尤其是在启发学生学习兴趣方面较为薄弱。新形势下教育发展更注重学生综合素质的培养以及正确价值观念的确立，为此，教师应转变原有的教学理念，针对中职学生的学习发展特点，结合教学实际，提升学生班级管理的参与度，使学生既是规则的执行者，同时也是规则的制定者。具体来讲，教师可以在制定班级管理条例时，通过开展班会，收集学生的意见。然后投票选定具体的管理规章，提升学生遵守班规的自觉性，强化管理规定的执行力度。

其次，教师应认真对待班干选拔问题。班级干部为教师开展教育管理工作提供了重要的帮助。班级干部是联系教师与学生群体的纽带，教师管理任务的落实、学生具体学习情况的反应等都离不开班干的维系。因此，进行班级管理干部的选拔时，教师要在考虑候选者个人能力的基础上，多听取学生的意见。如教师可以组织班干候选者在班级进行演讲，提升学生班干选举参与热情的同时，加深学生之间的了解。

二、注重工学结合，营造良好的班级文化

当前，社会就业需求不断发生着变化，同时，激烈的竞争也进一步增强了就业压力，这样的社会环境让很多中专生恐惧未来，并由此而产生自暴自弃的心理。针对这种情况，班主任在开展班级管理时应注重工学结合，为学生创设一个模拟就业的平台，并由此而营造良好的班级文化，提升班级管理质量。

1.用企业的管理理念营造班级文化。将企业文化和企业管理理念引入到中专班级管理中，能够结合企业需求，使班主任有目的的进行文化建设，让学生不用走出校园就能够感受企业文化熏陶，了解市场动态，从而为就业打好基石。一方面，教师可以有针对性的借企业中一些成功案例对学生进行“朴诚”文化宣传与教育，让学生对“朴诚”的内涵、文化的内涵有一个客观认识；另一方面，班主任还可联合学校领导班子，以学校名义邀请当地的知名企业管理者共同参与到学生管理中来，将管理进行专业性的优化。此外，班主任还可通过“文化大讲堂”的形式，邀请成功的企业管理者公开授课，为学生展现新时期的企业员工应具备怎样的职业素养、职业精神和职业文化。也可以邀请知名大学教授不定期的为中专生举办“国学文化”讲座，从而影响学生的心理，激发学生学习的热情。

2.打造模拟就业平台。班级管理的目的是提高学生的文化修养和道德品质，作为“职业”特点明显的中专班级管理，其目的则更加明确，即在提高学生职业素养的同时，提高他们的专业技能。学生的实际行动是验证班级管理的成效的重要因素，对此，班主任可通过模拟“实训基地”的方法，为学生创设一个相对真实的“职场”环境，让他们在这个环境中，将自己感受、认识、理解到的文化内涵通过具体的行为进行表现。如创建“模拟银行”，让每个学生以员工的身份到该“银行”进行工作，业务流程、工作制度、行为规范等等都按照正规银行的标准来制订，如无故不得擅自离开自己的岗位、“工作”时间不能够大声喧哗、业务工作失误三次以上留岗查看等等，让学生以“准员工”身份真实的去体验真正的企业管理，感受具有专业特色的文化环境，让实际行为去践行自己的“朴诚”承诺。通过“引企入校”的方法，用“企业文化”来填补班级文化的“空白”，从而实现两者之间的互补，构建具有中专班级特色的“校企融合”文化，为企业培养更多优秀的专业人才。

三、加强班级管理促进中职班主任工作实效性

提升与学生之间的沟通力，加强班主任工作的真实性是班主任工作的实效性之一。当前在国家教育政策的扶持力度較弱的基础上，中职学生群体本身就较难管理也是一个问题，此时班主任是与学生交流沟通的第一人，班主任提升与学生之间的沟通力可以有效的在第一时间了解掌握学生的学习情况，把握学生学习过程中的难点与困惑的关键所在，并给与学生以积极的指导力与引导作用，增强学生的积极心态，改善他们的世界观、人生观、价值观。因此，沟通理解力就是一个班主任对于其工作有效开展必须掌握的基本能力，也是加强其工作实效性的核心基础。这就要求班主任在今后的工作过程中一方面从学生的基本情况入手，分析学生的各种特征，正确探究班主任工作的具体方法和班级管理的具体措旌：另一方面，班主任需要自发的研究如何通过提高教学质量和教学管理的水平来提高学生学习的兴趣，达到间接辅助班主任进行有效的班级管理，即提升班主任的沟通协调力，提升班主任个人的知识文化水平，增强班主任个人魅力；最后，要增加中职学校班主任交流学习班级管理的机会，通过与其他班主任进行班级管理交流，积累间接实践经验。

四、小结

总之，班级管理是一项系统任务。在实践中，中专学校班级的管理者应当认真梳理能够提升管理实效的条件，联合学校领导班子、同类教育院校甚至本地企业，共同努力，满足班级管理的条件要求，提升管理质量，推动中专生不断健康成长。

参考文献：

[1]谭锐杰.加强班级管理促进中职班主任工作实效性[J].青年科学：教师版，2013，34（12）.

[2]陈振.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（2）.