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高校舞蹈教学的创新思考

时间:2024-06-03

罗新颖

【摘 要】素质教育不断推进,舞蹈教育是重要的内容,高校教育教学改革的深入,使得舞蹈教学的重视程度逐渐提高,舞蹈教育也面临着更高的要求。要对课程体系、内容、方式等进行优化和创新,从而顺利实现高校舞蹈教学效果。本文就高校舞蹈教学的创新思考进行论述探讨。

【关键词】高校;舞蹈教学;创新

现如今高校舞蹈教育的影响力逐渐扩大,并且成为教育领域中重要的内容。舞蹈教学能够很好的陶冶学生的情操,使学生的整体素养以及艺术鉴赏力得到强化,并开发学生的智力,使其内在潜力得到激发,形成丰富的艺术情感以及想象力,实现学生的全面进步。因此必须要对高校舞蹈教学进行创新思考。

一、坚持学生的主体地位

在高校舞蹈教学中,为实现良好的教学效果,需要坚持学生的主体地位,随着学生年龄的增长,学生的主观意识逐渐强化,所以在教学中需要强化学生的主体思想。尊重学生的主体地位,从而使舞蹈教学活动顺利实现,并结合学生的实际需要对教学内容进行优化,把握不同阶段学生的心理特点,让学生体会舞蹈的动感与激情。舞蹈教学中坚持学生的主体地位,能够充分发挥学生的管主观能动性,让学生更好的完善自我,使舞蹈教学活动有序推进。

二、创新舞蹈课程体系

在高校舞蹈课程设置上,要转变传统舞蹈教学的束缚,以素质教育为基础,对高校舞蹈教学特点进行分析,使舞蹈课程满足高校学生需要。课程内容需要具有一定的复合性、渐进性,结合学生的自身情况以及学习能力,对舞蹈艺术理论进行讲解,并组织学生赏析、分析艺术作品,并科学的对艺术作品进行鉴赏。舞蹈艺术类的课程要将该门课程为基础,使其成为必修课程,避免学生无法选择,同时能够扩大其他门类舞蹈学习的空间。实现艺术素质教育的目标,设计辅助性的舞蹈艺术课程,比如舞蹈心理学、舞蹈美学、艺术哲学等课程,使不同学生的需要得到满足。

三、强化学生情感教育

舞蹈教学是学生肢体训练和情感培养的重要课程,将音乐理解与肢体训练相结合才能够使舞蹈的感染力充分发挥,并将个人情感加入其中。培养出积极向上的情感,更好的促进舞蹈学习和智力发育,使学生能够对舞蹈学习保持热情,激发学生的不同心理潜能。要想学生更好的对肢体语言、音乐节奏进行感悟,必须要求学生有丰富的情感经历,让学生从内心认识艺术,并表达感悟,从而实现舞蹈教学的目的。对学生进行情感教育能够强化师生间的情感交流,让学生形成健康的情感观念,并使学生学会调节不良情绪,实现积极健康的发展。

四、开展学生的舞蹈文化熏陶

如果高校舞蹈教学单纯注重舞蹈技能的训练,而忽视综合素质水平的提高,培养出的舞蹈者就不能全面具备表演、编导、教学等综合能力。为实现良好的舞蹈教学效果,必须要提高学生的学习兴趣,实现高质量的舞蹈教学。高校中固定的几节舞蹈教学与学生的学习需要是不相适应的,为此需要学校、教师、学生团体等举办多样化的舞蹈活动,从而更好地对学生进行舞蹈文化熏陶,使学生的舞蹈思维以及想象力得到提升,提高学生的舞蹈学习热情。开展舞蹈艺术实践,如舞蹈协会、大学生艺术团、舞蹈比赛、交谊舞会等,通过这些活动加强学生间的交流,并在交流中綜合经验,使学生的艺术创作能力得到强化。

五、强化教师素质水平

要建立高素质水平的舞蹈教师队伍,教师需要明确自身的职责范围,积极奉献、刻苦钻研,并且不断的完善自身的专业知识,并强化综合知识与素养的提升,实现较强的专业化技能。此外高校的教务、教研室等部门需要积极协调合作,科学的安排舞蹈课程,强化师资力量的投入,并增加教师的福利待遇,使舞蹈教师能够更加积极的投入到舞蹈教学中。此外高校还需要为舞蹈教师提供进修的机会,使教师有好的学习环境,对自身的知识进行更新优化。在提高教师队伍素质水平的同时使教师队伍更加稳定,全面强化舞蹈教学效果与质量。

六、结束语

总之,在素质教育中,舞蹈教学是极为重要的内容,从而更好的培养学生的艺术审美、思维能力,强化学生的艺术情操。高校舞蹈教学需要积极务实,结合学生的实际特点,将全面提高学生综合素质作为目标,积极的引导教育,使学生进入到艺术的殿堂中,更好的感悟体会艺术,使学生自身价值顺利实现,使其成长为新时期高水平的人才。

参考文献:

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