谈谈对“中文人文育人问题”的看法

郭洪安 张南永 程委

“中国语文”简称“中文”，指是当今中华人民共和国全体公民共同使用的语言和文字，是中华民族的文化。中文历来具有知识艺术性、人文育人性和工具实用性，其中中文人文育人是一条定律。

教育改革创新发展的路，是走人才大国、人才强国路。中文教材改革也要坚持走人才大国、人才强国路。圆中国教育梦，是教育要培养实现祖国伟大复兴的现代品学双优新型人才，推进社会全体公民文明化建设。

在此，就中文教材改革创新，我们对中文人文性育人问题谈几点看法。最基本的看法：中文人文育人是一条定律。

一、中文潜移默化育人

无论从造字到字义；从语言到文句；从工具类文章到文学作品等等，都有潜移默化育人的作用。

“水”是象形字；水有不同的形态。篆书“”字很形象表现水动态、静态特征，让人们潜移默化地感受到“流水不腐”、“流水不复返”的道理；“没有调查，就没有发言权”“实事求是”“用事实说话”“事实胜于雄辩”这一类语句都很好地让人默化于内心：尊重客观事实是真理，是对人对事的原则。寓言故事《愚公移山》小说《把一切献给党》《水浒传》《三国演义》等塑造了不同的艺术人物形象，潜移默化地影响读者发展独立个性；历史剧《雷雨》词《沁园春·雪》（毛泽东）等等，无不潜移默化育人。例子很普遍，不胜枚举。

二、中文直接教导育人

“俭以养德，静以修身”“敬老爱幼”“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”“品学双优”“德才兼备”“身正博识”“纪律”“法律”“家规”；“少壮不努力，老大徒傷悲”“天才出于勤奋”“锲而不舍，金石可镂”；“把平凡的事做好了就不平凡，把简单的事做好了就不简单”；“没有最好，只有更好”“实现更好，就是提升，就是进步，就是发展。”这些就是教导人们养德、遵纪、守法、勤奋、学习、成才、做事、进步、发展。

孔子：“言必诚信，行必忠正”创业者说：“一个创业者最重要的，也是悄最大的财富，就是你的诚信”这一类是名言教导育人诚信。

“社会主义核心价值观”“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”这些是教导培育人民正确的人生观、价值观，培育人民实现祖国复兴的正能量。这是运用中文直接教导育人的时代典型范例。

三、中文文章引领育人

一方面是养育美德。如毛泽东《纪念白求恩》，教育引领人们学习白求恩毫无自私自利的共产主义精神，对工作精益求精的精神，成为完全脱离低级趣味的人，成为纯粹、高尚、有道德、有作为的人，成为大有益于人民的人。这是对个人美德风范的引领培育。

朱自清的《背影》，朱德的《我的母亲》古诗《游子吟》

一方面是养育智慧。春秋《战国策》，司马迁的《史记》，还有《三国志》《资治通鉴》《红楼梦》《中国通史》《李自成》《毛泽东选集》等等，阅读这类书中的文章，积累多方面知识，成长多方面智慧。哲学文章，毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》《矛盾论》，唯物辩证法等等，哲学著作这一类文章，养育成重视“实践”的智慧，养育实事求是地矛盾转化、辩证看待事物的智慧，养育成运动的、循序渐进、发展的智慧。之所以有“运筹帷幄，决胜于千里之外”的大智慧，是因为中文是养育智慧的。

一方面是养育力量。中文的文化力量是巨大的。中文的工具功能性所体现的文化力量是多方面的。

首先，中文具有正能量，养育正能量，有巨大的民族凝聚力。一代巨人毛泽东的大智慧成长于中文这块沃土；他领导土地革命、领导和指挥抗日战争、解放战争，都源于中文的文化凝聚力量。在土地革命时期，毛泽东的《湖南农民运动考察报告》“谁是我们的朋友？？谁是我们的敌人？这个问题是革命的首要问题。”等内容，凝聚了一切土地革命的力量；在抗日战争时期，毛泽东的《抗日民族统一战线》《论持久战》等文献，凝聚了全国爱国抗日的力量；在解放战争时期，毛泽东的《论联合政府工作报告》深得民心，反对蒋介石的内战，接着“打倒蒋家王朝，解放全中国”，明确提出“推翻压在中国人民头上的三座大山”等，迅速凝聚了争取全国解放的力量。毛泽东把中文作为智慧的营养，吸收内化成巨人智慧；同时，中文又是智慧、力量的载体和工具，中文作为工具性文化力量，毛泽东发挥得卓有成效。党的十八大以来，“中国梦，人民的梦”“强国梦”“强军梦”“扶贫攻坚”“国家创新体制”等等，是开国以来，***主席运用中文的一次巨大、全面凝聚中国复兴力量的创举！

其次，中文本身工具性渗透强大的知识力量，养育学者，并转化为学者职业技能，成为现实生产力。特别是“矿物质化验检测报告”“科学实验报告”一类，机械电器的“制造原理”、“使用说明”“种植”“养殖”技术等，各类产品规模生产流程及其技术设备改造更新等，通过语言文字资料库存与研究推广，有效引领提高生产力水平，引领并促进社会经济繁荣发展。

中文，无论是潜移默化育人，直接教导育人，还是书籍文章育人，是中文文化文明的特征。中文人文育人是一条不可更改的定律。

在中文教材改革创新中，我们认为，把“中文文化基础知识、中文人文育人、中文工具学以致用”三块作为教材每个单元内容的整体，也是单元三卷考测，或阶段性三卷考的一种新模式。把“中文人文育人”提到中文考试第二卷考常太规范化位置，有助于促进全体公民社会文明化。