小学班主任工作的思考

霍焱

【摘 要】教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

【关键词】小学；班主任；班级

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，是班级的灵魂。作为“班集体灵魂”的班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的张扬，这是一项繁重而有意义的工作，要想做好这项工作，就要求班主任老师要用自己的智慧和汗水去辛勤的浇灌、培育。

一、了解学生，尊重学生

班主任的职责就是要对学生的全面发展负责。身为班主任，就应该时时观察、处处留心，从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想都要关心和指导，不仅要了解他们的学习和品德情况，还要了解其健康状况、意志性格、兴趣爱好等，从而使班主任工作具有针对性、科学性和实效性。同时，班主任在工作中还要尊重学生、信任学生。总之，只要是对学生的成长有影响的因素，班主任都要认真加以研究，对有利的因素要积极利用，对不利的因素坚决给予排除。

二、协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他教师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

三、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会“我和小萝卜头”，教育学生正确对待金钱的班会“金钱是什么”以及弘扬红岩精神的队会“热血热泪洒热土”等等，主题都非常优秀。

四、重视学生的思想品德教育

为了创建一个良好的班主集体，首先做好学生的思想工作，教育学生热爱祖国，树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生良好的心理素质质，教育学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真学习《小学生礼仪常规》，使班级同学落实在平时行动上。这样使每个同学在学习纪律、卫生、礼仪等场合要求自己。如：王小巧，李小区同学，刚升级时纪律松懈，时常迟到，通过细致入化管理，现在从未来晚过，转变成了积极上进的同学。

五、加强班主任的修养，做好自身的角色定位

教师的行为是学生的风向标，而学生是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。正如孔子所说“：其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这强调了教师以身示教的作用。教师不仅要有渊博的专业知识，还要在工作和生活中做好学生的榜样，起到言传身教的表率作用。班主任作为整个班級的管理者，但又不同于一般的管理者。他们是组织和协调校内外各种教育力量的桥梁，是班级与各任课教师及学生家长之间相互沟通的纽带，也是指引学生健康成长的引路人。因此，班主任必须加强自身修养，做好自身的角色定位。

班主任要树立正确的价值取向，在选择教师行业的第一天起就要爱岗敬业、淡泊名利。如果为私利所困扰，势必会患得患失，把消积情绪带入工作中，简单、粗暴地对待学生，从而导致师生关系恶化，教育工作难以顺利、有效地开展。班主任还要有乐于奉献的精神。班主任管理工作艰巨而繁杂，需要教师全身心地投入。只有甘于吃苦、乐于奉献，教师才能以一颗平常心去处理各项繁杂的事务，才能真正用心地钻研教育方法和艺术，把培养学生健康成长和全面发展作为自己的毕生追求。班主任既要像母亲一样对学生谆谆教诲、不厌其烦；又要像父亲一样胸怀宽广，包容学生所犯的小毛病；还要像朋友一样真情相待，走入学生的内心，让学生能充分信任自己并乐于跟教师交流。只有这样，教师才能真正了解学生的实际情况并对症下药，帮助每一个学生健康快乐地成长。

六、严格要求，放手工作

小学生犹如开始生长的树苗，离不开严格的栽培。在爱的基础上严，学生是能理解和接受的。有爱作前提，学生就不会失去安全感；有严指明方向，学生就不会迷失。相反，教师的姑息、放任，会使他们感到被“遗弃”。因此，哪怕学生有微小的错误，班主任也要通过各种途径和方法教育其从思想上认识，从行动上改正，绝不能因为问题不严重而姑息迁就，任其发展，最终助其养成某一方面的恶习。“严是爱，松是害”。讲的就是这个道理。在严的基础上，教师要放手让他们说自己该说的话、做自己该做的事，这样便于培养学生的兴趣和能力；反之，若不放心学生，凡事都自己大包大揽，结果班干部就会培养不起来，学生的积极性也无法调动，班集体自然也就不能形成。当然，放手工作绝不是放弃班主任的领导和指引，更不是袖手旁观，放任自流。班主任在放手培养的同时要当好“导演”，给学生以有益的忠告和指导。

七、结语

教育是一个民族最根本的事业，关系到国家的未来，学校教育是我国的主要教育形式。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革，老师起着至关重要的作用，而作为“班集体灵魂”的班主任，更应该充分认识到自己所承担的历史重任。

参考文献：

[1]王金蓉.小学班主任工作浅谈.四川工程职业技术学院学报.2007（1）.

[2]高玉仙.汪新坤.抓好小学班级管理做好班主任工作.科学大众.2007（6）

[3]黎六东.小学班主任管理工作浅议.教育教学研究.2009（5）