浅谈艺术类学校的语文教学分析

柴明冲

【摘 要】近年来，教育越来越被人们所重视，在素质教育背景下，對孩子的教育不仅仅是使孩子学习文化科学知识，更要培养孩子的能力，注重习惯的养成和个性发展，促进孩子综合素质的提高。艺术类学校对培养孩子的特长，提高孩子的艺术修养和审美能力，形成良好的个性品质等有着重要的意义。语文是艺术类学校的一门基础课，学生普遍兴趣不高，因此，分析和探讨艺术类学校的语文教学问题是十分必要的。

【关键词】艺术类学校；语文教学；分析

艺术类学校不同于普通的高中或大学，学生既要学习文化基础知识，又要学习艺术专业课程，而且很多人更偏重于专业课，语文作为我们的母语和主要的基础课之一，重要性更加突显，而语文的学科特点决定了有时会很枯燥，因此，根据学生特点和具体教学情况，创新教学模式，提高课堂教学效果是每个语文教师需要思考的问题。现将自己在实际教学中的一些体会总结如下：

一、构建和谐的师生关系

师生关系是否和谐融洽直接关系到一节课的课堂效果，艺术类学校的学生由于来源、家庭状况、知识基础等的不同，对语文课的重视程度、理解能力和在课堂的表现也各不相同。作为语文教师应多和学生沟通交流，了解他们的具体情况和心理诉求，课下多和他们谈论他们喜欢的话题，缩减和他们的心理距离。注意关注每个学生，多给他们展示自己的机会，注重赏识教育，多去发现学生的闪光点，抓住时机，及时给与表扬和鼓励，使生更加自信，更有存在感。建立一种平等、互助、和谐的师生关系，使课堂气氛更轻松、更愉悦。

二、创设情境，促进学生主动参与，自主学习

课堂是学生学习的主要场所，也是培养学生能力、提高学生自身素质的主要阵地。因此在课堂教学中，根据艺术类学校学生的喜好和具体教学内容通过引入生动有趣的故事、生活中学生熟知的具体实例、生动感人的动感图片等唤起学生的求知欲，激发学生学习语文的情趣，使学生从被动学习变为主动参与，自主学习。例如，在讲《雷雨》时，课前可放一段《雷雨》电影的片段，在讲《春江花月夜》时，让学生先欣赏一段优美的乐曲，进而使学生产生联想和共鸣，自然进入课堂的学习中。在《雷雨》、《孔乙己》的学习中，基于学生活泼好动、好胜心强等特点，可以通过小组合作的方式分角色朗读课文，表演专业的学生可以节选课文中的某一部分进行模仿表演，体会文中的矛盾冲突，理解作者所描述的人物的语言、动作、神态及内心活动，进而掌握人物的性格特点。通过学生的自主学习，使每个学生能在都学习过程中发挥自己的潜能和优势，通过小组讨论、合作交流等自主学习方式去发现问题、解决问题，进而使学生掌握文化知识，提高学习能力。

三、多让学生亲身体验，感性认识是基础

学生的心理和年龄特点决定了他们生活阅历少，经验不足。对很多语文知识、很多内容都很陌生，多让他们去亲身体会，获得更多的感性认识，能使他们更好的理解教学内容。例如在“表达与交流”中，关于“会议记录”的学习中，让学生去实地参观和走访，了解单位或企业的会议记录，熟悉会议记录的步骤和内容，获得真实的体会。在“调查与调查报告”中，让学生去超市通过某种商品的进价售价、日销售量等的实际调查，算出月营业额和利润，分析影响销售量的原因，写一份详尽的调查报告。通过这样的方式，使学生感到其实语文和生活是紧密相连的，远没有想象的那么无趣。在语文综合实践活动“青春的印记”中，让学生写一篇“青春趣事”的小作文，在课堂上分享，通过学生生动感人的真实的青春故事，使他们更加珍惜青春，树立正确的人身观价值观，为将来进一步学习和走向社会打下必备的基础。

四、把语文教学内容和艺术相联系，挖掘教学内容中的情感因素

在教学中，认真专研教材，挖掘教材中的情感因素，使学生获得更深刻的情感体验，例如在《我的五样》一课中，通过作者对生命中最珍贵的五样的艰难选择，通过阅读感受和理解作者从一位内科医生到一位文学大作家的心路历程，最后向读者告白了自己人生存在的意义和生命的价值是全身心地创作。通过《蝶恋花》的韵律和优美的词句，体会我国传统文化的精髓，通过《雨巷》、《荷塘月色》的学习，让学生感受优美的景致的同时，提高美学素养，体会韵律美。《小提琴的力量》通过讲述一把小提琴拯救了两位迷失少年的故事，既赞美了奉献爱心，帮助他人的美德，又是和音乐专业有很好切合的教学内容，在教学中可以融入和学生探讨小提琴的特点，表现手法，和弹奏的要领等，这样学生学起来觉得更加有趣，进而提高课堂教学效果。

五、结语

艺术类学校的语文教学担负着向学生传授语文基础知识，培养和锻炼学生分析能力、概括总结能力和语言表达能力，提高学生的文学素养的重任，对艺术专业技能的学习起积极的促进作用。本文通过构建和谐的师生关系、创设情境，促进学生主动参与，自主学习、多让学生亲身体验，感性认识是基础、把语文教学内容和艺术相联系，挖掘教学内容中的情感因素等策略，调动学生学习语文的积极性，增强语文教学的教学魅力，进而提高课堂教学效率。语文教学水平的提高仅靠教师的努力是远远不够的，还学要社会、家长、学生的通力协作，让我们共同努力，为学生成为全面发展的艺术人才贡献力量。

参考文献：

[1]王梓薇.艺术类中等学校语文学科教学有效性研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]程晓燕.艺术类中职学校语文教学的适用性改革[J].吕梁教育学院学报，2017，34（01）：90-91.

[3]杨苏.简析语文活动在艺术中职学校语文教学中的作用[J].课外语文，2016（07）：7.

[4]李晓红.艺术类职业学校语文教学管见[J].语文学刊，2015（18）：116+149.