高中生物遗传题的解题方法初探

李乐娴

【摘 要】在高中生物学习中，遗传学是重要学习内容，但同时，它也是不少同学的学习难点。本文将紧密结合笔者的实际学习经验，将高中生物遗传题的解题方法分为巩固解题知识、理清解题思路、强化解题训练这三个方面进行讨论，希望对同学们有所帮助。

【关键词】高中生物；遗传题；解题方法

高中生物遗传题具有一定难度，需要我们在知识牢固的基础上凭借良好的逻辑思维能力、想象力以及推演计算能力对其进行解决。高中生物遗传题常见题型主要为基本概念题、判断题、推导题和计算题，不同的题型具有不同的考察重点，只有归纳解题方法、总结解题技巧，才能让我们的解题效率得到提升，进而提高生物学习成绩。

一、巩固解题知识

在高中生物的遗传学学习过程中，细胞减数分裂与有丝分裂是基础知识，在对此进行掌握，并懂得孟德尔遗传规律以后，在解题过程中，为让正确率得到保障，需要我们在日常学习中积极归纳并总结细胞分裂学习中的相关知识，如分析减数第一次分裂就是其中重点内容，以此为起点，可以判定多种情况的分裂情况与基因型。在一些题型中，我们可以发现判断染色体和基因位置关系十分重要，因此，我们需要对此类解题知识进行巩固，以形成我們的基本解题思维。也就是说，在高中生物遗传题解题过程中，为对子代基因型的比例进行判断，需要我们对分离规律以及相关知识具有清晰认知，只有这样才能保证此类题型的解题准确率，提高解题效率。在解题过程中，需要和伴生性特征进行结合，从多元角度分析知识点的变形，进而让解题效果得到提升[1]。结合自身经验，对于此类题型，笔者会通过写错题集的方法进行整理，在错题集中，针对每道错题会写出题目、错误答案、错误思路以及正确解题思路，并抽出时间对错题进行温习，以巩固自己的解题思路。

二、理清解题思路

在高中生物学习过程中，通常情况下，生物遗传题具有抽象性强、难度大的特点，对此，我们在解决高中生物遗传题时，需要理清解题思路，利用自身生物知识来选择有效解题方式。在生物有遗传学当中，性状判断是生物遗传学题中心思想，基因是对性状造成影响的主要因素，在环境与基因型共同作业用下，基本表现型得以形成。因此，在解题时我们需要确保所书写基因型的完整性，并和题目内容、比例关系进行有效结合，判断、分析未知基因型。

以此题为例：

现有一对夫妻，二人均患有白化病，那么在生第二胎时，新生儿患有白化病的几率为（）。

在对此题进行分析时，利用正推导方法，根据相关数据与题目的要求，可以完成基因型的书写工作，结合生物遗传知识，可以遏制常染色体隐性遗传病变为白化病，如果胎儿患有白化病，那么二者基因型是Aa，分析Aa*Aa，可以得出第二胎的胎儿患有白化病几率是25%，而第三胎为患病几率是1/16.

在解决此题时，采用了正推导方法。与此同时，我们可以在一些题型中采用逆推导方法，即从结论向前完成推导工作。在题目中，如果只能了解到子代基因型或表现型，那么需要利用相关基本性质进行逆推导，进而明确亲代基因型主要框架，利用相关数据关系，可以分析处理表现型与基因型。

三、强化解题训练

在具有良好的解题知识和清晰的解题思路后，我们需要针对高中生物遗传题进行强化训练。现阶段，生物遗传题的解题方法主要为演练法与图解法，前者主要指的是一一罗列出生物遗传题中的具体条件，对其进行细致推导，在文字演练过程中逐渐形成逻辑思维，并利用此思维找出正确答案；后者是依照题目中所表述的具体文字来利用图像对其进行表述，对图像进行性直接观察并做出推导，进而得出正确的解题答案[2]。

以此题为例：

现有一雄蜂与一雌蜂亲本交配，产生了F1代，F1代雌雄个体交配产生F2代，在此代中，雌蜂的基因类型共有四种，即Aabb、AaBb、aabb、aaBb，而雄蜂的基因类型同样为四种，即Ab、AB、ab、aB，那么，亲本基因型为（）

A.AaBbAb

B.AABBab

C.AAbbaB

D.aabbAB

对此题进行解决，首先需要找到题目中的所有条件与隐含条件，即未受精卵细胞会发育为雄蜂，受精的卵细胞会发育成工蜂与蜂王，然后需要依照F2代雄蜂基因型对F1代雄蜂基因型进行推导，进而得出亲本雄蜂是AB，之后利用F2代雌蜂基因型进行推导，可以得到基因型为aabb，答案为D。解题技巧与解题方法往往是相互依存的，在多次解题之中，可以熟练使用解题技巧，熟悉解题方法，进而提高解题效率。

四、结论

综上所述，结合笔者实际经验，在高中生物遗传题的解题过程中，需要做好巩固解题知识、理清解题思路与强化解题训练这三项工作，我们需要清楚，高中生物遗传题无论以何种题型出现，其实质都是基本概念的延伸与扩展，因此，我们只要饱含信心，并赋予持之以恒的练习就一定能取得效果。

参考文献：

[1]陈斯安奇.探讨高中生物遗传题的解题方法[J].知音励志，2017（10）：85.

[2]宋颖.高中生物遗传题的解题方法探究[J].人才资源开发，2016（22）：209.