体验式教学在小学科学教学中的应用

丁海英

【摘 要】现代教学中越来越重视学生在教学中的主体地位，体验式教学就是让学生在课堂上利用实际生活去感受体验科学教学内容。科学本身就跟我们的生活息息相关，我们生活中的点点滴滴都是在科学的进步过程中逐渐完善的，体验式教学能够让学生把课本中学到的知识，转化为自身的理解，从而应用到实际的生活中。本文主要讨论的内容是体验式教学在小学科学教学中的应用。

【关键词】体验式教学；小学科学；教学应用

小学科学课程设置的目的在于培养小学生的科学素养，对小学生进行科学启蒙，因此小学科学的课堂应该充满活力，与传统的文化课课堂有所区分，体验式教学模式就应运而。，在小学科学教学中，我们鼓励小学生应该多进行各种尝试进行教学，体验式学习能够有效激发孩子们的学习热情，让孩子们更加热爱大自然，热爱科学，使科学课堂的教学氛围更加和谐，有利于教学内容的全面开展。

一、以激发学生学习兴趣为目的的体验式教学

小学阶段中，学生的学习主要是以兴趣为导向开展的，分析小学生的学科偏好我们不难发现，小学生对于与生活连接比较紧密的课程表现出的兴趣比较高涨，对于理论学习的兴趣不高，针对小学生的这个特点，我们在教学过程中应该注意学生学习的学习喜好。在科学学习的过程中我们应该注意，学生的兴趣是学生教学开展的一个重要参照点，我们可以以课本为基础，结合学生感兴趣的内容，带領大家进行体验式学习。比如在讲解《风》这一课时，教师可以引导学生与我们的生活实际相结合进行讲解，“风”在学生的日常生活中比较常见，这种现象我们随时都可以看到，但是学生对于风的形成原因却不清楚，教师可以在讲解这一课的时候，给学生看一个小短片，短片的内容是“风”在找妈妈，“风”想知道自己是从哪儿来的？这样一个与我们生活很接近的小故事，学生能够马上与我们的生活结合起来，对于学生学习下面的内容有着积极的影响。体验式学习注重学生在课堂教学中的主体地位，尤其是学生兴趣点的开发，只有注重学生的兴趣点，学生在课堂的学习才能更有成效。

二、增加预习内容，让学生学会观察生活

预习的重要性不言而喻，但是在预习的过程中，我们不难发现，大部分的学生都不知道怎么去安排预习的内容，他们只认为，把要讲的内容读过一遍，就算是预习了。尤其是对于科学课堂来讲，学生对于科学学习有兴趣，但是又抱着一种无所谓的态度，在这种态度的引导下，学生不知道怎么去展开预习，也就无法体验到科学学习的乐趣。我们在体验式的教学课堂上应该增加学生的预习内容，让学生学会观察生活，进行科学的学习。举例来说，《电动机》这一课如果让学生自己去预习，学生可能觉得无从下手，不知道应该怎么预习新的知识，但是如果教师引导学生往自己的玩具上着手进行预习，学生的兴趣就能够被激发，比如男孩子喜欢的遥控汽车，女孩子喜欢的会唱歌的洋娃娃，这二者当中都有电动机的影子，包括现在很多家长骑的电动车，也是采用了电动机的工作原理来运行，教师让学生观察自己玩具或者家长的电动车的运行情况，学生就会发现，电动机是依靠电才能工作的，如果没有电，电动机也就不能工作了，得到这样的现象之后，教师让学生带自己的电动玩具来班级上课，并且讲解这些玩具的操作规律，学生极有兴趣还能学习到科学知识，这就是体验式学习的魅力。

三、在教学中创建合适的教学情景

情景创建是现代素质教育推广之后，学生乐于接受的一种教学方式，主要的教学方法就是，教师在课堂上创建适当的情景引导学生进行科学知识的学习，这种教学方法也有利于体验式教学的开展。小学生比较愿意接受这种情景模拟的方式进行教学，比如我们在讲解《水的沸腾》这个知识点的时候，可以问一下学生，自己在家里看到妈妈在厨房烧水的时候，怎么样就会知道水已经沸腾了呢？水沸腾了会有什么样的声音呢？你有没有想过为什么会有这样的声音呢？学生会思考在水沸腾之后，会有白烟出现，而且会有咕噜咕噜的声音，教师要引导学生思考，如果在沸腾的水上面盖上一张白纸，这张白纸会发生什么样的反应呢？经常观察生活的学生会发现，白纸会变湿，并且会慢慢软掉，这是因为白纸上浸透了水才会产生这种现象的，那说明这些白烟是由怎么组成的？学生会异口同声的回答“水”，这样我们就解释了水沸腾之后会变成水蒸气，而水蒸气再碰到比较冷的东西时会变成水，这种情况下，教师讲解了水的沸腾，还给学生模拟出来一个生活化的情景，学生学习起来也更有动力。

四、教师要适当引导学生进行体验课程

现在课堂的教学主体是学生，但是小学生的年龄小，自觉性不高，还需要教师对学生进行引导学生才能完成科学课程的学习。比如前面讲到的预习课程中的《电动机》，教师如果不进行引导，那么学生们面对复杂的内容就会感到无趣，尤其是女生，她们对电的兴趣本身就比较低，所以一个良好的体验式课堂离不开教师的有效引导。例如，讲解《月球》的时候，虽然学生对这一部分的知识比较了解，但是很多知识学生只是一知半解，所以教师可以设置一个这样的故事，班级最瘦小的小女孩，能不能单独背起来一个100公斤的成年人呢？这个问题的答案是显而易见的，学生们都知道是不可能的，但是如果不在地球上，这个动作有没有可能实现呢？在月球上引力只有地球的六分之一，在月球上这个成年人的体重也就只有不到20KG，这个时候班级最瘦小的女生完全可以背起来这个100kg的成年人，这就是月球和地球最大的差别，我们完全可以利用这个差别，做很多在地球上不可能实现的事情，这就是科学的魅力。

五、结语

小学科学课程的目的是为了丰富学生的见解，在小学科学教学过程中使用体验式教学能够有效激发小学生的学习主动性和积极性，能够不断激发学生的新观点，从而碰撞出思想的火花，使小学生对于科学知识的潜能不断得到开发，为此，在小学科学的教学课堂上我们要不断创新体验式教学的使用方法。

参考文献：

[1]梁焕初.体验性教学策略在小学科学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017，（09）：80.

[2]石祥锦.“体验式”教学模式在小学科学学科的应用[J].考试周刊，2017，（52）：39.endprint