新课改下初中化学课堂教学艺术的探究

班万平

【摘 要】化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”。其中，课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学艺术，在教学过程中，要作到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。

【关键词】初中化学；教学艺术；方法

一、应用信息反馈原理调整教学

化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息中，改变和调整教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。假如在教学过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。

二、设计好化学教学方案

化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并猜测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学方案的“蓝图”必须做到以下几点：

1.要熟练地把握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注重对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。

2.要熟悉学生情况。教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注重把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。

3.要充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的情景。假如在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。

4.对演示实验有充分的预备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果，这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。

5.加强学习，不断扩大知识面。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习，不断扩充知识面，具有广泛的知识，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。

三、强化专题研讨，使课堂提问艺术化

教师在备课过程中一定要树立预测时机的意识，充分挖掘教学过程中可能出现的有效契机，然后做好充分的准备，才能胸有成竹地把握好教学时机。提问做到：1.巧问诱思。善于捕捉学生思维火花，根据课堂的实际，及时的调控，灵活改变既定教学环节，把主动权交给学生。鼓励学生提出与老师不同的方法，引导学生进行质疑、探讨、评价、总结与反思。2.小组交流。让学生在互动、合作、交流、共享的氛围中，感知与同化。3.成果展示。给学生以自由发展的空间的同时，尊重并保护学生的创新思维。教學中教师通过创设情境、选取典型材料、设计联系学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥课堂提问的作用，品红扩散：品红放入水中，飘在水面，看不到品红在水中、水下扩散现象，学生小组研讨，各组小代表各抒己见，充分调动了学生学习的积极性，有说参土的、直接用玻璃棒往下按的、先放品红后加水，第三小组潘文文同学的方法，把品红和食盐混合均匀，用力压，让品红附在食盐表面，放入水中，看到品红在水中扩散。在不同观点、创造性思维碰撞中，使学生发现、探索、解决问题中提高能力。备课时应充分研究教材和学生，尽可能收集与教学有关的资料，才能充分体现提问艺术化。

新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了新认识、新做法，通过教师的努力，我相信化学课堂一定成为”艺术大师”―化学教师展示的艺术舞台。

参考文献：

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[2]王翔，夏振洋.刍议西部初中化学学科素养教育实施——以重庆市彭水自治县为例[J].科学咨询（教育科研），2017.

[3]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015.