论幼儿语言教学中的八礼教育

周维

【摘 要】本文从八礼教育的重要性入手，着重分析了幼儿园语言教学中开展八礼教育存在的问题，并探索了幼儿园语言教学中八礼教育的策略。

【关键词】幼儿；语言教学；八礼教育；策略

在教育事业不不断发展的背景下，人们越来越认识到幼儿教育的重要性。在幼儿时期培养其良好行为习惯和正确的价值观念对幼儿的成长有着巨大的促进作用。作为幼儿时期的重要能力，语言发展受到幼儿教育的高度关注。很多幼儿园积极开展各种活动，例如讲故事，读绘本等，以加强培养幼儿的语言能力。那么，八礼教育对幼儿时期的语言发展有何意义？如何让八礼教育的内容以语言的形式体现出来？幼儿园实施八礼教育中出现了什么问题？怎样在幼儿语言教学中开展八礼教育，以此来锻炼幼儿，在语言能力的基础上培养幼儿的良好文明习惯，促进幼儿的健康成长？接下来，就我园的实际情况来进行说明论证。

在幼儿语言教学中开展八礼教育，是我园创新性的教育举措，不仅有利于八礼内容的推广，而且对幼儿成长有着深刻意义。

一、八礼教育的重要性

（一）有利于培养幼儿的文明行为习惯

八禮教育对未成年人的仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、游览和仪式等方面进行了规定，要求未成人人能够做到仪表得体、文明用餐、言谈有礼、待人有道、行走礼让、观赏用心、仪式严肃，在社会生活中的改革方面能够具备文明行为习惯。而在幼儿语言教学中开展八礼教育，能够使幼儿对八礼有一个大体的了解，明白自己在仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、游览、仪式等方面应该怎么做，逐步培养幼儿的文明行为习惯。

（二）有利于培养幼儿的正确价值观念

八礼教育虽然是对未成年人生活各个方面方面的具体规定，但是，八礼教育与我国社会主流价值观念有着密切关系，蕴含着勤俭节约、诚信友善、文明礼让、爱护公物等积极向上的价值观念。因此，在幼儿语言教学中开展八礼教育，能够让幼儿了解八礼内涵所要表达的思想和观念，培养幼儿正确的价值观。

二、幼儿园语言教学中开展八礼教育存在的问题

（一）教师缺乏对八礼教育内容的研究

我园很多教师在开展语言活动时会引导幼儿学习八礼中的内容，但是在实施引导的过程中，缺乏对其内容的研究，有些甚至直接向幼儿宣读八礼教育内容，并要求幼儿对八礼教育的内容进行记忆，有可能是死记硬背，以为幼儿背下八礼教育的内容就具有了八礼所规定的文明行为习惯，导致幼儿对八礼教育内涵不了解，知八礼，却不付诸于行动，八礼教育的效果较差。

（二）八礼教育方式单一

另外一点是教师在语言教学的过程中教育方式单一，主要采取先教幼儿念语句，再给幼儿解释语句意思的教育方式，之后通过重复朗读来要求幼儿进行记忆。在这种情况下，教师在开展八礼教育的时候，只是为幼儿解释八礼教育内涵的基本意思，没有采用多媒体或者其他多种形式为幼儿形象生动的展示八礼行为，也没有将八礼内涵与幼儿的实际生活相结合，没有抓住八礼教育的本质，严重影响幼儿文明行为习惯的培养。

（三）语言教学中的八礼教育不符合幼儿的身心发展规律

部分幼儿教师在语言教学八礼教育学习中，强调幼儿对八礼教育内涵的背诵，由于学龄前儿童的成长特点，她们绝大多数还不具备基本的识字能力，无法理解一些书面化的文字，所以根本不能够自己了解八礼教育的内涵。另外，八礼教育内涵的篇幅较大，内容较多，幼儿背诵难度太大。由此可见，语言教学中八礼教育存在着教师教育不符合幼儿身心发展规律的现象。

三、幼儿园语言教学中八礼教育的策略

（一）加强教师对八礼教育的研究

教师应加强对八礼教育内涵的研究，了解八礼教育内涵对未成年人行为习惯的具体规定，并探索八礼教育内涵的语言教学方式。并且，教师应加强对八礼教育所蕴含的中华优秀文化内涵的探索，找出八礼教育中的中华文化，在八礼教育的过程中渗入文化教育，加强幼儿对我国优秀文化的了解。另外，教师应加强对幼儿身心规律的研究，并根据幼儿身心规律探索开展八礼教育的科学方法，优化八礼教育的效果。

（二）耐心向幼儿阐释八礼的内涵

由于幼儿的知识储备量较少，理解能力较低，在遇到新的词语和新事物的时候，喜欢问老师“是什么、为什么”等问题。而八礼教育内涵对幼儿来说有着一定的理解难度，因此，教师应耐心向幼儿阐释八礼教育的内涵，一个词一个词为幼儿讲明八礼教育内涵对学龄前儿童行为的具体规定，让幼儿明白自己在生活中应该怎么做。

（三）将八礼教育与幼儿实际生活相结合

语言学习是幼儿教学中的难点，特别是想刚入园的小班幼儿，她们很难理解语言所要表达的意思。而八礼教育的内涵都是用四字短语来规定的。因此，在这种情况下，幼儿教师应积极运用生活化的教学方法，将八礼教育与幼儿实际生活相结合。例如，在讲解餐饮之礼的时候，教师可以运用幼儿的生活实例向幼儿讲明哪些行为是讲究卫生的体现、哪些行为是节俭用餐的体现、哪些行为是食相文雅的体现等，让幼儿能够通过生活实际来了解八礼教育内涵。

参考文献：

[1]幼儿语言培养应该注意的问题探究[J].殷广菊.才智.2014.

[2]优化语言教育环境，促进幼儿口语表达能力的发展[J].陈妍竹，李培玉.时代教育（教育教学版）.2008.